基于普通高校音樂欣賞課教學改革的幾點研究

摘 要：本文主要針對音樂欣賞課對提高大學生想象思維能力方面所應起到的重要作用和其目前實際在教學中存在的問題的研究，通過幾點改革的措施，以期充分發(fā)揮音樂欣賞課的教學意義，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時，激發(fā)其想象力從而提高學生的創(chuàng)新思維！

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課 想象思維 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0205-01

正確的教育功能觀要求我們要對教育的作用和本質(zhì)做一個新的理解和認識。當代的教育應超越傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”之功能，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)作為自己的使命和任務(wù)。通過教育的手段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性才能，這才是當今教育的真諦。培養(yǎng)創(chuàng)新性復合人才也成為現(xiàn)代高校為之努力的重要指標。音樂欣賞課因為其特殊的課程性質(zhì)，故承載著這個重要的使命。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉，我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”目前在國內(nèi)各大高校都開設(shè)有音樂欣賞這門課程，但是基本上都停留在以音樂體裁為主要內(nèi)容，個別學校通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)將音樂在各個時期的體裁及音樂家進行了詳實的介紹，并在網(wǎng)上學生自由選課，從老師授課改革為學生自助上機的方式，都在做著各種改革和嘗試，目的只有一個—— 培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。那么培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)又為了什么，那就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性思維的人才，所以著眼點應該放在后者，如何用音樂激發(fā)學生的想象思維能力，想象不是憑空的，他一定要建立在合理的空間和情感之上，對一個壓根不了解17世紀的人來說，你給他欣賞巴洛克他怎么會愿意去聽，又何談理解，這里面可想象的東西太有限了，這也可以解釋為什么很多科學家會對音樂那么喜愛，會肯定音樂與科學的密切關(guān)系，他們的想象是用音樂來激發(fā)了知識深厚的沉淀，所以絕對不可以孤立的來講音樂。

事實上，這門課程多年來一直沒有充分發(fā)揮其意義，主要的問題在于，從教學的整體思路把握上，沒有將提高學生創(chuàng)新思維作為著眼點，而是將專業(yè)院校的音樂教育模式稍加改動，比如將西方音樂史或中國音樂史作為教學內(nèi)容，去制定教學大綱、選擇教材、以及進行教學活動。這本身從要達到的目的上就是模糊不清的。因為專業(yè)音樂院校要培養(yǎng)的是專門從事音樂工作的學生，他要具備的知識點，是要服務(wù)于他整個的音樂裝備，以運用到他所專長的技術(shù)，無論是聲樂演唱、器樂表演還是理論創(chuàng)作等等。那么，作為普通高校的大學生，他們學習這門課更重要的意義，在于培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，并用音樂激發(fā)其對其他專業(yè)知識的學習及創(chuàng)造能力，比如學習建筑或環(huán)境工程的學生，通過音樂的激發(fā)，能讓學生在其從事的專業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域開發(fā)其想象力，從冰冷的鋼筋水泥的思維空間，更多的貼合大自然，而這都是用音樂可以激發(fā)的，他的深遠意義可以影響到整個社會的自然與和諧。所以將多年來以音樂體裁為主線的教學思路，換之以提高學生主觀能動性，引導和培養(yǎng)其音樂欣賞能力為主要思路的教學改革措施是有必要且有深遠影響的。

目前音樂欣賞課在教學中存在的問題主要表現(xiàn)在：（1）內(nèi)容限于音樂知識點的了解，在有限的課堂里只能是大致介紹一下這種音樂體裁形成及發(fā)展的概況，再具體欣賞幾首作品而已。無法涉及和更多的知識領(lǐng)域的展開。比如不能更多的結(jié)合時代背景，對中西方文化、對同時代政治經(jīng)濟做全面的展開，學生不能將已有的知識點或信息很好地將音樂結(jié)合在一起，只能是被動的接受。（2）每節(jié)課知識點沒有聯(lián)系，相互割裂。比如每一種題材有自己形成的時間，特點，每展開一節(jié)課就是一個新的內(nèi)容。對于學生學習的整體性和連貫性有很大的弊端。我們要面對的學生是沒有音樂基礎(chǔ)的普通大學生，要在他們已有的歷史的政治的人文的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來進行教學，激發(fā)他們的興趣。（3）沒有針對大學生不同學科領(lǐng)域的特點而進行欣賞內(nèi)容的引導。這一點很重要，比如想帶領(lǐng)學生了解巴洛克時期的音樂，那么可以有針對性的，從研究當時與其所從事的專業(yè)有相通的知識點來入手，將音樂放在一個大的社會背景下，再來讓學生欣賞當時的音樂，從而激發(fā)其想象思維。

結(jié)合以上問題的研究有以下的幾點改革措施：（1）進行教學對象的研究。結(jié)合本校的實際情況，對所選修本課程的學生因其專業(yè)的不同，而針對性的進行引導或啟發(fā)。（2）改革教學大綱的思路。不再以以往給學生介紹音樂體裁為思路，換之以時間順序為總體脈絡(luò)，給教學內(nèi)容充分的引導空間。（3）教學內(nèi)容和教學方法的設(shè)計。教學內(nèi)容以時間為線索，每堂課要全面涉及到每個時間段的中國和西方在文化、政治經(jīng)濟等發(fā)展的概況，對當時的社會思潮及涌現(xiàn)的各種文學的、藝術(shù)的理念有一個整體的把握。教師以引導和組織為主要的教學手段，將學生進行分組，對每節(jié)課的內(nèi)容提前進行布置和安排，讓每個組負責準備一個知識點，教師要對所有知識點進行整合和引導，導入音樂欣賞的內(nèi)容，學生可以在音樂中充分的發(fā)揮其想象，來逐步達到用音樂開發(fā)其想象思維的作用，并且可以建立在其已有知識點的基礎(chǔ)上，進而充分地將歷史的長河中音樂這個分支的脈絡(luò)盡收眼底。

比如在進行的巴洛克時期的音樂中，首先要讓學生了解巴洛克時期大致為17世紀，那么17世紀世界是一個什么格局，中國和世界的關(guān)系如何，中國人的生活狀態(tài)如何，在西方稱之巴洛克時代的文學、藝術(shù)、繪畫呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)，當時有哪些著名的作家及其代表作品，有哪些影視作品能夠反映當時的社會狀況，當時人們對科學的認識到何種地步等，調(diào)動學生主觀能動性去檢索資料來了解這些知識點，有了儲備后再導入當時的音樂進行欣賞，學生會有一種身臨其境之感，對于作品也能更好的理解，從而逐步產(chǎn)生興趣進而激發(fā)其創(chuàng)新思維能力！

基于以上分析，我們的著眼點應當轉(zhuǎn)變?yōu)椋绾握{(diào)動學生的主觀能動性，引導和提高其對音樂資料的檢索能力和培養(yǎng)其自發(fā)的運用多媒體技術(shù)來檢索音樂和欣賞音樂，因為音樂欣賞是一種素養(yǎng)，不是上課了解一些知識點就行的，所以只有改變思路，我們再去制定教學大綱，教學方法和手段才更能有效地發(fā)揮音樂欣賞課的教學意義，從而真正達到用音樂來激發(fā)學生的想象思維，提高其創(chuàng)新能力！