創新實驗 高效課堂

摘 要：化學教學，就是通過化學實驗去探究和驗證物質性質及變化規律的過程。化學實驗是培養學生思維能力和創造能力的重要方法和手段。由于化學的教學內容瑣碎、抽象，并不是所有的實驗都能夠簡單明析地達到實驗的目的。實驗裝置的復雜性、操作的繁瑣性、實驗現象的不穩定性、實驗的安全性等因素往往制約了課堂教學的效果。如果能對傳統實驗進行創新設計，讓化學實驗變得簡單實用，就能實現課堂教學的高效性。

關鍵詞：創新實驗 高效課堂 設計創新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0043-01化學教學，就是通過化學實驗去探究和驗證物質性質及變化規律的過程。化學實驗是培養學生思維能力和創造能力的重要方法和手段。由于化學的教學內容瑣碎、抽象，并不是所有的實驗都能夠簡單明析地達到實驗的目的。實驗裝置的復雜性、操作的繁瑣性、實驗現象的不穩定性、實驗的安全性等因素往往制約了課堂教學的效果。如果能對傳統實驗進行創新設計，讓化學實驗變得簡單實用，就能實現課堂教學的高效性。

1 設計創新實驗方式

傳統化學實驗方式，過多強調老師的作用，而忽略了學生的能力。通過合理的設計和安排，可以將許多教師的演示實驗設計成老師和學生合作、學生與學生合作的探究實驗等多元化形式。學生參與實驗，即可以培養學生的動手、動腦及觀察能力，又能讓學生具有明確的學習目的性。比如做過氧化鈉與水、二氧化碳反應的演示實驗時，這個實驗只要把安全因素考慮到位（藥品的用量、吹氣的導管長度、火災隱患等）完全可以設計成教師和學生的合作實驗。實驗前，教師提前為學生后續的實驗先做些準備，用棉花包裹兩團適量的過氧化鈉粉末，實驗時請學生參與實驗。讓學生甲親自用滴管向棉花團上滴水，讓學生乙親自用玻璃管向棉花團上吹氣。在甲和乙同學操作的整個過程中，下面觀察的學生處于非常好奇和緊張的狀態，他們會不斷猜想著棉花團到底會出現怎樣神奇的變化？注意力會高度集中到觀察中去，當學生甲和乙把實驗中的棉花團用水點燃，用氣吹燃后，下面觀察的學生得到實驗現象的同時，也激發了自己參與實驗的欲望。實驗過程深刻的印象對鞏固教學內容起到較好的效果。

2 設計創新實驗內容

化學實驗要新穎，才能激發學生的興趣，集中學生的注意力。教學中可以根據教學內容的對實驗內容增減創新，使實驗教學內容更加豐富，達到更好的教學效果。比如焰色反應的教學時，補充用粉筆代替鉑絲吸取含有待測金屬元素的溶液進行實驗。因為粉筆有一定的吸附性，使反應物量多而集中，產生的火焰很高，而且沒有其它金屬元素焰色的干擾，現象非常明顯，這一小小的改變，既即解決了焰色反應的許多干擾因素，又起到了對比的效果，具有較強的說服力。創新的實驗內容會在你的課堂教學中讓學生眼前一亮，收到很好的教學效果。

3 設計創新實驗裝置

實驗室里的實驗儀器，一般一器專用，使用時要組裝，許多實驗存在某些缺陷。比如復雜，不易操作，不安全、易污染等。如果利用身邊一些常見的生活物品，如一次性注射器、礦泉水瓶、藥瓶等材料來設計自制實驗教具，既能激發學生的好奇心又能培養學生的創新意識。更主要的是自制實驗教具簡單、靈活、實用性強，能快速實現實驗目標。如探究氯氣的漂白性的實驗，原實驗儀器包括制備、收集、儲存、有害尾氣處理等繁瑣的操作步驟，而且藥品用量大。通過設計可以簡化該實驗裝置，利用高錳酸鉀與濃鹽酸常溫可反應產生氯氣，將一個裝有0.2g高錳酸鉀固體的小塑料瓶（大約5ml的眼藥水瓶）放在一個大燒杯里（250ml），在燒杯底部里三個不同的位置分別放有一張干燥紅紙、一張濕潤的紅紙，一團蘸有氫氧化鈉溶液的棉花。實驗時向盛高錳酸鉀的小塑料瓶中滴加適量的濃鹽酸后迅速的用保鮮膜將燒杯上方密封起來。在同一時間能對比觀察不同的實驗現象，尾氣也能直接被吸收。這個實驗簡便易行，很適合在課堂上演示。創新的實驗裝置靈活性強，適合在課堂上演示，借助它可以達到更好的實驗教學效果。

4 設計創新實驗情境

興趣是學習的最好動力。從興趣入手，才會有好的學習效果。有心的老師會有意識的創設新穎的問題情境，為學生實驗探究提供互相討論的環境，激發活躍的思維，使學生迸發出更多的智慧和靈感。比如在探究苯結構與化學性質時，可根據苯結構中特殊的化學鍵設計實驗情景。根據苯分子的碳氫原子數學生想到苯具有不飽和鍵。認為苯會使酸性KmnO4溶液褪色。當通過實驗發現苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色，學生通過實驗探究可以判斷苯沒有雙鍵或叁鍵。當講解到苯能取代得出苯具有單鍵的特性，與氫氣加成反應得出苯具有雙鍵的特征，最終學生可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。通過教師實驗情景的設計，將一個個枯燥的驗證實驗變成探究實驗，圍繞實驗情景展開實驗教學，有利于開發學生的智力，更有利于引導學生自主學習。在自愿的情況下什么事都可能干好，教學效果就一定是高效的。

創新實驗，是課堂高效的催化劑，在新課程理念指導下，認真細致的研究新課標及教材，圍繞化學實驗展開創新設計，激發學生學習興趣，才能真正實現高效課堂。

參考文獻

[1]王亞榮.教育教學論壇[J].2010（21）.

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