職業院校電氣專業的課堂教學探討

摘 要：本文主要闡述了電氣現象的直觀性和相關概念的抽象性與教學要求，電氣專業內容和表述的多樣性與課堂教學，電氣工程模型化和系統化與課堂教學，電氣工程變化的迅速性與課堂教學，電氣工程教學對專業教師知識提出高的要求等問題。

關鍵詞：職業教育 電氣專業 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0071-011 電氣現象的直觀性和相關概念的抽象性與教學要求

電氣技術的一些基本理論問題，尤其是一些基本概念的掌握，不能僅依靠簡單的“直觀”方法。從教學要求而言，直觀印象是一切知識的基礎。教學課程必須根據觀察（嘗試）、思考（解釋）、應用（計算）的順序組織。在學習電子、電路等相關課程時，應設法借助一定的器件、設置和方式方法展示電的內部運動過程，給學生一個直觀的印象，以幫助學生更好地掌握相關概念。給學生一個直觀的印象。教學還要在強化學生的觀察、思考和應用的基礎上，鼓勵學生在學習新的知識與技能時敢于嘗試、解釋和計算，培養其探索、表述和創新的能力。

2 電氣專業內容和表述的多樣性與課堂教學

多樣性是電氣專業課堂教學的重要特征，如專業內容包括：概念，原理，關于結構、作用方式、技術對象的關系和作用的描述，關于特點和由此而產生的原材料加工處理條件的描述，關于分析方法和生產流程的描述，關于標準的描述等。

在概念的理解方面，大概念和導出概念的關系起重要作用。借助已知的大概念可理解導出概念的基本特點，并從特定對象得到補充。同時，不能忽略概念限定、概念擴展和概念的準確表達，如電阻R和阻抗Z，歐姆定理和它的復數形式，戴維南定理、諾頓定理和疊加定理等關系均為大概念和導出概念的關系。

與概念相關的工作例如分類，對電氣工程課程也較為重要。由于它不但能展示給學生一個完整的體系，并且該體系能作為對電氣設施和裝備在職業領域進行定向的基礎，明確電氣設施和裝備在職業領域中的地位和作用。對單個對象、事件或現象的知識則通過系統化得以深化。

課堂教學的多樣性還體現在課堂教學的形式上。在幫助制訂多樣化的學習過程的課程方法上，這種多樣性也適用。尤其是當課堂規模較大時，特定目標和內容的效果是明確的。

電氣工程課堂教學的表述也呈現多樣性．表述邏輯提供了學校形式的演繹法和歸納法作為表達法。演繹這種課堂方法的特殊性在于，它通過正確的前提和精確的推導得出正確的表述。它要求學生有較高的推導能力，應輔以實驗或實踐。歸納這種課堂方法依靠對具體事情的觀察和分析，它要求較少的數學知識。歸納課堂法的重要特點是，它提出假設，但也可能由個別的觀察輕率地得出錯誤的一般結論。基于由應用導向決定的特點，表述不可能總是借助于邏輯形式的課堂法，它涉及目的和手段、原因和結果等之間的關系。大多數的分析與綜合的應用取決于受訓者的能力。一些合適的課堂方法用于探討、敘述、解釋、發展和后創造等。為使學生提高獨立應對復雜任務的能力，課堂教學方法主要包括圖上演練法、實驗法、案例法和工程法。尤其強調適應職業學校電氣課程條件和特殊性的實驗法。

3 電氣工程模型化和系統化與課堂教學

電氣工程學課程的目標之一是為電氣現象和電氣規律建立廣泛的思考和描述模型系統，該模型要在課程中系統發展。在電氣工程課程中常用一個模型作為原型的替代，它涉及思考模型，同樣的工作系統在不同的情況下，其模型可能不同。在電氣工程學的學習中，有兩個重要的知識點：一是自然認識—— 電氣工程理論大量利用自然科學知識和數學公式；二是技術理解——它涉及電氣工程學及具體的電氣系統。電氣系統變得日趨復雜，所以，對具體功能的推斷結果一般不必要、不要求，而需要從系統或子系統的角度考慮，仔細考慮復雜的電氣系統，并完成系統查錯和故障排除。

4 電氣工程變化的迅速性與課堂教學

職業教育的教學一般受以下職業活動影響：一是職業要求及專業科學是獲取相關知識內容的重要來源；二是技術、勞動與組織的變化和發展制約著職業行動領域的要求；三是職業要求的變化也改變職業教育的目標與內容。職業活動領域和職業要求的變化在一些學科存在，而在電氣專業體現得特別明顯，表現在其變化的迅速，這是電氣專業的重要特點。隨著科技的發展，電工技術尤其是電子技術日新月異，各種新產品層出不窮，功能、質量逐漸完善。按摩爾定理，電子技術的產品每隔一年半左右性能可提高一倍，與它相應，電子技術必須迅速發展。同時，應該看到，隨著電氣技術進入日趨增多的領域，逐漸改變著人們工作、學習和生活方式。工作環境、勞動工具等的不斷改善，一般與電氣工程的新技術、新產品不可分割，如數控機床對傳統機床的挑戰；電子字典的問世給人們帶來很大的方便；“智能建筑”改善了人們的居住條件。

體現在課程教學上，存在一個怎樣使教育思想、教學計劃、教學內容和教學方法及時跟上這種變化的問題。例如，隨著電氣技術向機械領域的不斷“滲透”，出現了新型的職業即機電一體化。在教學上，教材從編寫、修改、出版到被選為教材，需要一段較長的時間，若教師的教學僅局限于教材，就會使教學內容逐漸與新技術的發展脫節。為向學生介紹最新的科學成就，教師要不斷學習并參與研究，跟上新技術的發展步伐，更新知識并及時傳授給學生。

為培養學生的獨立性，“開放式教學”當然是一種好的方法。教師在教學過程中指導學生有效地獲取信息以學習新知識。如了解新的元器件，以項目帶動或提供給學生參與研究的機會。這一部分的教學內容不斷更新，是隨著技術的發展而變化的，即“開放式”。從一定意義而言，“會學”比“學會”更重要。開放式教學不僅使教學內容及時更新，更重要的是能培養學生的學習能力。

5 電氣工程教學對專業教師知識提出高的要求

職業教育的教學活動非常復雜。職業教育的教學需要教師具有整合自己職業教育學、心理學和專業科學的能力。職業教育的教學活動要指向專業核心內容及勞動者的相關職業活動。由于電氣技術的特殊性，教師一定要不斷更新知識結構，了解不同模型的限定條件。根據教學內容的不同特點，選擇合適的教學方法。教師要具備專業能力，還應注重方法能力和社會能力的培養。教師在職業教育中的教學活動的導向性，與不同職業和崗位的勞動者在生產過程中的行為領域緊密相關。所以，教師教學一定要與生產相關的經濟發展過程相結合。還要注意學生典型的生活情境。職業教育必須為滿足這些要求而努力。

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