大學英語四級考試中的復合式聽寫的教學研究

摘 要：大學英語四級考試中的復合式聽寫是對聽力理解和書面表達等綜合能力的考察，其測試難度較大。在日常的教學中給學生打下扎實的語言基本功、掌握必備的聽寫技巧，有助于學生在此項測試中取得好的成績。

關鍵詞：聽力教學 復合式聽寫 語言基本功 聽寫技巧

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0091-01在英語學習過程中，聽不僅是獲得語言信息和語言感受的基本途徑之一，也是提高語言交際能力的中心環節。很多人認為聽力只是一種被動的語言技能，聽話者往往只是被動地接受說話者傳來的各類信息。實際上，聽話者不僅僅是在被動地聽，而同樣也處于交際的主動地位。聽話者既要接受、分析說話者傳來的信息，同時還要創造性地理解說話者的意思，并及時做出反應。因此，在聽的過程中，考生首先要使自己處于主動地位，才能積極運用頭腦中的知識來理解所聽到的信息。成功的聽話者善于利用頭腦中固有的知識和頭腦以外的知識來理解他們所聽到的東西，利用已知推測未知。如果對聽的內容比較熟悉，聽的時候才不會因為題材生疏而緊張。這就需要考生在平時注重了解一些與考試相關的文化背景知識，如：中西文化差異，英美概況，以及西方國家的人文、地理、社會、政治、經濟等各方面的綜合知識來擴大自己的知識面。

1 復合式聽寫中學生常犯的錯誤

（1）介詞錯誤：在聽寫中，很多介詞常與前面的詞連讀，比如：in，on，at，of等。學生如果不掌握此類連讀，就會造成理解錯誤。（2）冠詞：一些學生在聽寫中隨便加冠詞。（3）代詞：一些代詞極易被漏掉，比如：it，them等。（4）音異同形詞和同音異形詞對聽音是有影響的，容易搞混。（5）特殊的語音現象：如連讀、輔音失爆、元音弱化等。（6）單詞的大小寫，人名，地名和專有名詞等。（7）名詞的單復數。（8）句子的時態和語態。（9）單詞的誤拼。

2 復合式聽寫的教學研究

復合式聽寫的綜合性很強，是一個涉及多種因素的積極主動的學習過程，是一種綜合技能練習，把接受與表達融為一體。在教學過程中應該注意以下幾點：（1）夯實語言基本功。在平時的教學過程中，老師要注重培養學生的聽說讀寫譯等語言運用的綜合能力，加強聽寫訓練，注重泛聽和精聽相結合。幫助學生掌握正確的語音語調，掌握連弱讀的技巧。選擇各種風格的聽力材料，豐富聽力素材。結合復合式聽寫的特點，加強培養學生短時記憶和常時記憶的能力。短時記憶的存儲容量及記憶時間有限，訓練學生學會快速記筆記。在聽完一段短文后，讓學生根據聽到的關鍵詞和關鍵短語進行復述或概括大意，加強長時記憶的練習。這也有利于鍛煉學生的語言組織能力，有利于復合式聽寫中長句的聽寫。（2）擴大詞匯量，掌握積極高頻詞匯。詞匯作為構成語言的要素之一，是英語學習的基礎。四級考試要求掌握4500個左右積極高頻詞匯。因此，在教學過程中，老師應從英語構詞法、聯想記憶法等教學方法入手，幫助學生擴大詞匯量，這樣才能從根本上提高學生的聽力理解能力。對于四級考試中出現的高頻詞匯，老師應組織學生做專項練習。一個高頻詞匯所對應的名詞詞性、動詞詞性、形容詞詞性、同義詞辨析和反義詞，以及音異同形詞和同音異形詞都需要重點講解。（3）掌握基本的語法知識。對于母語為漢語的學生來說，在學習英語的過程中掌握語法知識是十分必要的。英語中的語法知識在高中階段的學習中就基本學習過了，因此大學英語語法的學習重點在鞏固和拓寬。通過對語法知識的鞏固和拓寬學習，讓學生具備快速分析句子成分、把握句子脈絡、掌握句子走向的能力，有助于學生更好解決復合式聽寫中長句子的聽寫問題。（4）加強閱讀練習，增加文化背景知識。閱讀作為英語學習的一種有效途徑，它可以幫助學生擴大詞匯量、鞏固所學詞匯；它還可以幫助學生了解熟悉不同國家和民族的政治、經濟、歷史、文化和風俗習慣，以此消除因為文化背景差異造成的聽力障礙和疑難。通過加強閱讀練習，可以不斷提高閱讀速度，同時也會提高學生對復合式聽寫材料的理解速度。

3 掌握必要的復合式聽寫的技巧

（1）看與猜。首先看文章的首句。快速定義全文的關鍵詞，判斷全文討論的主題。運用自己所學的專業知識猜測空格單詞的大概意思，確定聽音的重點處。（2）確定空格的語法性質。特別要注意分析哪些空格要填動詞的過去式、分詞、動名詞等形式、哪些空格要填倒裝、虛擬、強調等句型、哪些空格第一個字母要大寫等。（3）聽與記。錄音一開始就不要再看原文，而要開始邊聽邊寫。一旦聽到長詞，就用縮寫。建議縮寫時最好用四個字母，然后在第二遍聽力朗讀時再補全。由于錄音是放三遍，建議學生力爭第一和第二遍就將所有空格填出，填空格的順序不是從1到11，而是第一遍填1，3，5，7，9，11，第二遍填2，4，6，8，10。這樣才能保證有時間將單詞或其簡寫記完。在填空中如果有數字，那么建議所有的數字都寫成阿拉伯數字。（4）原句照搬法。復合式聽寫練習中，最后的三個長句子的聽寫是對考生聽力實力的真正挑戰。考生往往對聽寫填空比較適應，只要照錄音原原本本地記錄空缺信息就可以了，不用判斷要點，不用推敲新的語言。一接觸復合式聽寫，考生反而變得不知所措，不知道該怎么處理聽到的句子。其實對于四級考生來說，最保險的辦法就是照搬原句，只要精力集中，思維鎖定聽到的兩三句話，可以憑借短期記憶把他們直接聽寫下來。錄音第二遍最后三個長句子停頓的時間較長，考生只要不分神，根據上下文的邏輯關系，完全可以把記住的幾句話一口氣寫下來。前提是記錄過程要流暢，如果拼寫出現障礙，不要猶豫，先記下前幾個字母，待全部內容落實后再繼續思考，實在想不出拼寫的可以用同義詞替換一下，努力使整個句子符合整個聽寫的邏輯關聯。（5）關鍵詞重構法。如果短期記憶力較弱，平時聽寫訓練不夠，無法適應一次聽寫一個長句或兩三個短句，總是寫完前幾個詞后就忘掉后面內容，可以試試關鍵詞重構法。聽寫時的緊張情緒太影響短期記憶，容易讓人遺忘，這種情況促使我們顧全大局。為了不漏掉要點，先把長句或幾個短句中的關鍵詞記錄下來，這些詞包括每個句子中的主語、謂語和意義特殊的定語、狀語。錄音的前兩遍盡量把組成句子構架的名詞、動詞、形容詞、數詞記錄下來，第三遍開始補充介詞、冠詞、助動詞、連詞等相對次要的一些文字。即使補充不完整也沒關系，因為要點句的框架已經出來了，可以自己組織語言或憑有限的記憶把它們恢復原狀。

4 結語

2004年1月公布的新的《大學英語課程教學要求》（試行），對英語聽力理解能力的一般要求有所提高，而復合式聽寫正是根據新大綱的要求，針對大學英語四級考試改革的一個重要內容，其目的就是為了能夠更客觀地檢測學生的聽力水平。只有學生具有堅實的語言基本功和豐富的文化背景知識，再加上適當的聽寫技巧和方法，才能在復合式聽寫中取得好的成績。

參考文獻

[1]大學英語課程教學要求（試行）[M].北京：清華大學出版社，2004.

[2]大學英語四級聽力專項訓練[M].上海：世界圖書出版社，2005.