英語歌曲在ESL課堂教學中的使用

摘 要：語言是一種交流工具，外語教學的目的即是培養學習者在社會生活中使用語言的能力。隨著社會的不斷發展，人與人之間的交流日益頻繁，因此，對外語教學法的研究也越來越受到人們的關注。在眾多教學法中，交際教學法占有特殊地位。本文即以交際教學法為框架來討論這種教學法中的一種具體應用，即英語歌曲在課堂教學中的作用。作為音樂和語言的完美結合，英語歌曲對提高學生的英語學習具有重要作用力。英語歌曲對學習者了解英語背景知識，提高口語，聽力，閱讀和寫作等方面都有積極作用。

關鍵詞：交際教學法 英語歌曲 動機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0142-021 交際教學法概述

作為人類交流的最基本工具，語言是在社會實踐中的相互交際中發展的。在當今社會，由于社會的發展，人們之間交流的范圍也在不斷的拓展。全球化成為了不可避免的趨勢，因此，使用不同語言人們之間的交流前所未有的增長。在這種情況下，語言學習和教學理應比過去受到重視。如何使枯燥乏味的語言學習變得生動活潑一直是外語教學研究者的目標。

交際教學法又被稱作功能教學法、概念教學法、功能-概念教學法。這種教學法是由英國應用語言學家們首先提出并發展的，它被認為是與以語法為基礎的教學法例如“聽-說教學法”相對應的（Sun Changs hun，Wei Liming，2001：94）。交際教學法強調交流過程，例如能夠在不同的場景中恰當的使用語言；完成不同的任務，等等。根據交際法理論，語言學習的最終目的是培養交際能力：“交際能力不僅是指正確的使用語言的語法規則，以便構建正確的符合語法規則的句子，它還包括語言使用者應該懂得在何時何地，對誰恰當的使用何種語言”（Jack C.Richards，2003：81）。交際教學法與人類學、社會學和語用學等學科有著密切的聯系。社會語言學家海姆斯（D.H.Hymes）提出了著名的術語“交際能力”，這對喬姆斯基的理論是一個挑戰。根據海姆斯的理論，語言使用者的能力不僅包括造出語法上正確的句子，還應該包括明白如何在不同的語境中使用恰當的語言。

2 在語言教學過程中運用英語歌曲的理論基礎是交際教學法

在當前的外語教學中，以學生為中心這一概念逐漸取代了傳統的以教師為中心的教學模式。教師的角色從傳統上的課堂控制者轉變為設計者、組織者、幫助者甚至是學生的一員。教師和學生的關系從“命令-服從”轉變為平等的合作關系。這就要求在教學過程中必須運用新的教學方法。英語歌曲能夠極大地喚起學生的學習興趣并且幫助他們建立起英語學習的自信。同時，演唱英語歌曲也為學生提供了更多的說英語的機會。接下來，我將從交際教學法觀點出發，討論一下運用英語歌曲進行課堂教學的理論基礎。

交際教學法在激發學生動機方面有很大幫助。動機是學生學習的強大推動力。激發學生的英語學習興趣是教學過程中很重要的一方面。在課堂上教授合適的英語歌曲對提高學生的發音技巧和增加單詞、語法、短語、句子結構等方面的知識具有積極的意義。正如道莫內（Domoney）和海瑞斯（Harris）所說的：“在英語課程上增加一些時間學習英語流行歌曲能夠極大地激發學生的學習興趣，因為課堂活動能夠運用知識，音樂和語言。”歌曲是使用語言的藝術，是優美音樂與語言的完美結合。學習并欣賞英語歌曲對英語學習十分有幫助。人類對音樂的興趣是與生俱來的，在音樂的幫助下學習英語能夠使冗長枯燥的語言學習過程更加輕松。英語歌曲能夠激發學生的學習興趣并且增加他們對英語國家的背景知識。

英語歌曲的獨特魅力是由其本身的性質決定的。歌曲是音樂和語言的結合，他們能夠觸及人類的內心深處；而且，歌曲能夠有效地表達我們的情感。在英語歌曲的幫助下，教師能夠制造出一種愉悅、放松、閑適的學習環境，按照交際教學法理論，這一點對語言學習的產出是至關重要的。

3 使用英語歌曲進行課堂教學的主要優點

3.1 英語歌曲能夠幫助學生了解英語國家的文化

首先，通過學習英語歌曲，學生能夠增加英語國家的背景知識。語言學習大致上分為兩個方面：一個方面是學習語言的結構和規范，即，語音、詞匯和語法；另一個方面學習語言的使用規則，即，決定語言是否被恰當使用的因素。在這些因素之中，文化扮演著重要的角色，而英語歌曲是西方文化的最直接反映之一。僅僅通過學習英語歌曲，我們就能夠大概了解他們的歷史和社會發展過程。很多歌曲都講述了一段難忘的歷史。例如，歌曲《巴比倫河》（Rivers of Babylon）講述了盛行于20世紀20年代初美國社會的種族迫害問題。而電影《阿甘正傳》（Forest Gump）中的歌曲《三藩市》（San Francisco）和《答案就在風中》（the Answer is flowing in the wind），表現的是美國人民在20世紀60年代初的反戰態度和對和平的希望。歌曲《在廢墟邊唱歌的女孩》（Girl Singing In the Wreckage）表現的是20世紀90年代人們對靈魂自由的追求和渴望。

3.2 英語歌曲對提高學生的口語水平有很大幫助

學習英語歌曲的第二個優點就是能夠提高學生的英語發音水平。所有的語言學習者都要經歷發音學習的過程。通常來講，如果教師僅僅講授發音規則，這個過程會比較枯燥。然而，如果采用把語音教學與英語歌曲相結合的方法，就會有效的提高學習者的發音水平。“學習很多英語歌曲的學習者能夠在熟悉歌曲旋律的同時熟悉英語的發音及語氣。然后他們就能用更加地道的語言完美精確地表達自己。”（Ma Ying， 2004）

3.3 英語歌曲對提高學生的語法水平很有幫助

學習英語歌曲的第三個優點就是他能夠幫助學習者更好地掌握語法、短語和句子結構等知識。就像文章一樣，英語歌曲的歌詞富含各種語法現象。以《老鷹之歌》（EL Condor Pasa）為例：

我寧愿做一只麻雀而不是蝸牛。I’d rather be a sparrow than a snail.

是的，我會，如果我能，我一定會。Yes， I would， if I could， I surely would.

我寧愿是一把鐵錘而不是釘子。I’d rather be a hammer than a nail.

是的，我會，如果我能，我一定會。Yes， I would， if I could， I surely would.

……

在這首歌曲里，句子結構“I’d rather +V+than”反復出現，同時，虛擬語氣這一重要并復雜的語法現象也出現在歌詞中。因此，學習者可以通過這首歌更好的掌握枯燥復雜的語法知識。英語歌曲不僅含有語法和詞匯知識，其歌詞還有很多富有智慧的優美句子。例如，歌曲《返璞歸真》（Return to Innocence）就充滿了生活的真諦。“不要在意別人說什么，只需追尋你自己的腳步”。（Don’t care what people say. Just follow your own way.）通過這些精美并富有哲理的歌詞，英語學習者能夠學習最地道的英語，對學生的美感也有提升。

4 英語歌曲的選擇

為了在教學中取得良好的效果，教師應當認真細致的挑選英語歌曲。總的原則為所選歌曲與學習者的水平相適合。廣受大家歡迎的流行歌曲就是不錯的選擇。

首先，課堂上選擇的歌曲應該發音清楚，歌詞的難度與學習者水平相適應。例如，卡朋特的（Carpenter）《昨日重現》（Yesterday Once More）和艾米利亞（Emilia）的《大大世界》（Big Big World）就是外語學習者可以選擇的經典曲目。這些歌曲的歌詞淺顯易懂卻意義深遠。

其次，應該選擇內容健康清新的歌曲。歌詞中充滿性和暴力等內容的歌曲不應考慮。此外，教師還應考慮歌曲中是否含有許多語法和句法知識。例如歌曲《鄉村路帶我回家》（Take me Home Country Roads），《當孩子降生》（When A Child was Born）和《此情可待》（Right Here Waiting）等都是不錯的選擇。

同時，一些課堂活動可以提高英語歌曲的教學效果。一些課前活動如介紹歌曲的背景知識并解釋歌詞中的疑難句子能夠使教學事半功倍。一些傳統的課堂活動如填空，判斷正誤和改錯也可以幫助學習者理解歌曲。

5 結語

動機是學習過程中的重要因素。因此，英語教學的重要任務就是要把學習者的學習變被動為主動。交際教學法在這一領域進行了有益的探索。與傳統教學法不同的是，交際教學法的最終目的是培養學生的交際能力，因此，學生的動機和興趣被高度重視。而寬松愉悅的學習環境對提升教學效果是十分有益的。本篇文章主要討論了英語歌曲在ESL課堂教學中的運用，指出了英語歌曲在課堂教學上的幾個優勢。總之，有必要開設一些英語歌曲學習的課程，這對學習者的未來是相當有幫助的。

參考文獻

[1] Jack C.Richards，Theodore S.Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

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