高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)再思考

摘 要：目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，本文分析了高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨的問題，提出了高職院校做好大學(xué)生就業(yè)的對策與建議。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 就業(yè) 措施

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0144-01 高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它以培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，在推動社會發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新以及勞動者素質(zhì)等方面起到了十分重要的作用。近年來，為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的要求，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高職招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時，也帶來一系列問題，其中較為突出的是高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，究其原因，主要有以下幾個方面。

1 高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨的突出問題

1.1 對高等職業(yè)教育認(rèn)識上的偏見

雖然國家對高等職業(yè)教育的重視程度在逐漸增強(qiáng)，但是，人們并沒有真正的了解和認(rèn)識高等職業(yè)教育為何物，在人們的心目中還沒有樹立職業(yè)教育的理念，社會并沒有給與它應(yīng)有的社會地位。通過問卷調(diào)查，當(dāng)問到為什么選擇讀高職院校時，60.5%的學(xué)生回答是因為沒有考上普通高等院校，認(rèn)為自己是弱勢群體，26%的學(xué)生說因為學(xué)費(fèi)比普通高校的低而選擇高職的，而只有13.5%的學(xué)生因為學(xué)技術(shù)而選讀高職的。顯而易見，大多數(shù)學(xué)生和家長不清楚高職院校自己的特色，不了解所學(xué)的專業(yè)。

1.2 競爭壓力大，就業(yè)環(huán)境差

我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)明顯增多。公務(wù)員和事業(yè)單位需求的人數(shù)有限并且競爭異常激烈，絕大多數(shù)大學(xué)生要進(jìn)企業(yè)工作。在就業(yè)競爭中，職業(yè)院校的大學(xué)生與普通院校大學(xué)生、農(nóng)民工、城市下崗職工等其他的就業(yè)者比較有一定的就業(yè)競爭優(yōu)勢。但是，目前由于主客觀因素的制約，職業(yè)院校的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來，學(xué)生的職業(yè)能力沒有得到充分的挖掘。另外，企業(yè)在招聘時條件越來越苛刻，即使在大學(xué)校園內(nèi)的招聘會，要求求職者具有2～3年的工作經(jīng)驗也是常見的事情。

1.3 職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高等職業(yè)院校主要是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，絕大多數(shù)是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人和基層管理人員。有的高職院校不清楚自己和高等院校的區(qū)別，過于偏重基礎(chǔ)理論的灌輸，由于多方面的原因，理論知識也不能深入、透徹的把握，而把實訓(xùn)、操作課當(dāng)作附屬環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)模式上，存在理論和實踐脫節(jié)的情況，先講述理論后進(jìn)行實踐，理論與實踐彼此獨(dú)立，沒有融合一體，技術(shù)操作少，熟練程度不足。

1.4 高職院校大學(xué)生就業(yè)觀念落后

雖然我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，但是，高職院校的大學(xué)生就業(yè)觀念仍停留在過去的精英教育階段，就業(yè)觀念落后，就業(yè)期望值過高，脫離我國市場經(jīng)濟(jì)的實際和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，盲目選擇到大城市，對于地理位置、經(jīng)濟(jì)待遇等因素看的較重。調(diào)查顯示，擇業(yè)時，工作薪酬、單位性質(zhì)、工作的穩(wěn)定性是考慮的前三位。大學(xué)生不了解就業(yè)市場狀況，存在好高騖遠(yuǎn)、脫離實際的就業(yè)誤區(qū)，在職業(yè)定位上有偏差，要知道市場需求并不以個人意志為轉(zhuǎn)移，應(yīng)該調(diào)整自己的就業(yè)期望，提高自身職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，選擇適合自己生活和發(fā)展的企業(yè)。

2 高職院校做好大學(xué)生就業(yè)措施

2.1 探索建立職業(yè)指導(dǎo)和宣傳體系

目前，一方面，職業(yè)教育的觀念還沒有為人們所認(rèn)可，職業(yè)教育觀念還沒有深入人心，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識存在誤區(qū)；另一方面，我國的現(xiàn)在化建設(shè)急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用性的技術(shù)人才。解決這一矛盾，首先，加強(qiáng)對職業(yè)教育的廣泛宣傳，讓廣大的中學(xué)生和人們?nèi)罕娮哌M(jìn)職業(yè)教育、了解它、接納職業(yè)教育，看到職業(yè)教育未來的光輝前程；其次，對于高中三年級的學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)教育的宣傳，加強(qiáng)職業(yè)教育各個專業(yè)的介紹和填報志愿的指導(dǎo)，高中生絕大多數(shù)對自己的填報的專業(yè)不夠了解。導(dǎo)致，考上大學(xué)后，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)不喜歡，沒有興趣，甚至有些學(xué)生調(diào)專業(yè)、厭學(xué)等等問題。最后，在高校，建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，有專職的教師負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)生就業(yè)信息的發(fā)布，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的能力，為學(xué)生提供實習(xí)、實踐的機(jī)會。

2.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實作風(fēng)

高職院校樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育發(fā)展理念。一方面培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才，高職畢業(yè)生大多在企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線就業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和實踐動手能力；另一方面要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)高尚職業(yè)道德和良好的就業(yè)心理，引導(dǎo)高職大學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，樹立為企業(yè)、社會服務(wù)的意識，將人生價值的實現(xiàn)建立在個人職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為未來一線生產(chǎn)管理人員，高職院校的學(xué)生要放下自己的架子，勤奮工作，與本科畢業(yè)生和普通工人相比，高職學(xué)生表現(xiàn)出自己的特色和優(yōu)勢，工作更敬業(yè)，更具親和力，企業(yè)很喜歡這樣的人才。

2.3 探索職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作、“訂單培養(yǎng)”新模式

學(xué)校要以市場需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置隨之做相應(yīng)的調(diào)整，改變以前，重學(xué)術(shù)教育而輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象，探索邊學(xué)習(xí)、邊實踐，著重提高學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)模式。建立校企合作機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)簽訂合作合同，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，設(shè)置專業(yè)、工種，在企業(yè)一線實踐中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生、教師和高級技術(shù)人員交流互動過程中，提高各自的職業(yè)應(yīng)用能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；同時，為企業(yè)提供了大批既有理論知識，又懂實踐技能的專業(yè)人才。“訂單培養(yǎng)”模式實現(xiàn)了學(xué)生理論到實踐的零轉(zhuǎn)換，具有較輕的實用性、針對性、實效性，校企雙方實現(xiàn)雙贏。

2.4 建立學(xué)生實踐體系

引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)、工廠等生產(chǎn)一線，讓學(xué)生充分的接觸和了解社會，在實踐中，學(xué)生看到自己知識和能力的不足之處，看到自己與工人的差距，從而在以后的學(xué)習(xí)中主動彌補(bǔ)不足之處，會根據(jù)社會職業(yè)要求進(jìn)行知識積累和技能培養(yǎng)，不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，在實踐中，學(xué)生能夠形成正確的職業(yè)目標(biāo)，從而樹立科學(xué)的擇業(yè)觀和從業(yè)觀。學(xué)院通過院就業(yè)指導(dǎo)中心、院團(tuán)委、學(xué)生會等等組織舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘會等就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，或者組織大學(xué)一、二年級的學(xué)生定期參觀招聘會；在校內(nèi)邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或者聘請職業(yè)成功人士做講座，介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)自己的職業(yè)意識。

2.5 培育特色的校園文化

職業(yè)院校校園文化不能只舉辦校園文化活動，搞活第二課堂，規(guī)范師生行為，而要激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的需要及自身的潛力，積極倡導(dǎo)勤奮、誠信、友善、敬業(yè)等道德規(guī)范，提倡艱苦樸素，勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；堅持真理，大膽探索，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取精神；養(yǎng)成執(zhí)著認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)精益求精的精神。通過這一系列宣傳、活動最終形成校園整體精神和價值取向，確定崇高的人生理想和奮斗目標(biāo)，從而形成強(qiáng)大的心理動力，推動他們?nèi)ヌ岣呗殬I(yè)能力，儲備實力，展現(xiàn)自我，創(chuàng)造美好未來。