人稱指示語在大學英語教學中的體現

摘 要：隨著全球化的發展，人們開始更加重視語言學習者對語言的實際應用能力，也就是更加注重英語語用學方面的研究，因為狹義的語用學研究的就是語言與語境之間的關系。而語用學中的一個重要的基本的組成部分是指示語的用法。指示是言語發出者運用指示表達詞借助語言，根據不同的語境表達不同的指示含義。指示語又分為人稱指示、時間指示和方位指示。其中人稱指示在高校英語教學課堂上有著充分的體現。高校教育者應更加重視指示語的規范化使用及其傳授。

關鍵詞：指示 高校英語教學 言語發出者 言語接受者

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0155-01指示語的用法是英語語用學中一個重要的基礎部分。在日常的言語交際中，言語活動的參與者經常有意識或無意識的使用指示語。尤其是在高校英語教學課堂上，作為言語交際的主體—— 老師更是經常會用到指示語。

1 指示（deixis）的意義

指示這一術語的詞源是希臘形容詞deiktikos， 原指“pointing，indicative”。因此，指示語被定義為“Pointing via language， using a deictic expression，e.g.this、here.”（George Yule）即運用指示表達詞如this、here等借助語言來指出說話人的含義。指示是語用學中重要的一部分，因為如果沒有語境，詞就沒有任何意義，而從狹義上來說語用學研究的恰恰是語言和語境之間的關系。何兆熊先生針對這一方面對這一概念給出了更加充分的解釋，他指出“指示這一術語指的是在言語活動中，尤其在有一名說話人和至少一名聽話人參與的這種典型的語言交際活動，對參與者所談及的人物、事物、事件、過程和活動等做出確切的理解都必須把它們和某些語境構成要素（如交際的時間、空間等）聯系起來的這一現象。”

由以上定義，指示語可以分為人稱指示、時間指示、方位指示。顧名思義，這三類指示就是對言語活動中表達這三類的詞進行分析理解的過程。

2 人稱指示在英語教學中的體現

隨著全球化的發展，英語教學的目的不僅僅是培養學習者對目標語言的聽說讀寫譯五項基本能力的綜合實力，還在于培養學習者對目標語言的實際應用能力的重要性。這里提到的實際應用能力是既要準確無誤的表達言語發出者的含義又要貼切的理解言語接收者的含義。在全世界的語言范圍內，絕大多數言語活動的參與者都是二者之上，也就是說每一個言語活動中，至少包含一個言語發出者和一個言語接受者，這二者共同存在于一個特定的語境中。無論是言語使用者還是言語接受者都要對其加以重視。在高校英語課堂中，也無時無刻不存在這著這種用法。

在人們所了解的大多數語言中，人稱代詞都分為第一人稱、第二人稱和第三人稱，在英語中分別是I、you、she/he/it。同時還存在著各自的復數形式：we、you、they。漢語中即是：我（我們）、你（你們）、他/她/它（他們）。根據基本語法知識，人稱代詞單數形式是指一個人，而其復數形式相應的指帶二者以上的人。但是，在人稱指示用法中，這些詞還有其他的特殊的用法，這種情況就是我們上文提到的指示語的用法，如Welcome back to school，now we are sophomore students.We should study harder and have our own plans.在新學期的第一節課前，老師通常會用這樣的話來開始第一節課。這一句中用到了“we”，雖然在翻譯時我們把他譯為“我們”，按照語法規則指包括言語發出者（老師）和言語接受者（學生）在內的一個全體，但是若考慮到具體語境，很顯然這里提到的“已經是大二的學生”的主體是學生—— 具體的言語接受者而不包括言語發出者（老師）在內。這種人稱指示的用法也是有規可循的，通常當言語發出者是老一輩人并想表達對年輕的言語接受者的期望、關心時候會用這種第一人稱代詞復數形式表達言語接受者的方式，因為如果老師用“you”會給學生一種距離感，讓學生感到一種被教育的口吻，而用“we”會使言語接受者感到格外的親切。

另外，人稱代詞的單數形式在某些時候也可用于表達復數的含義。在課堂上我們經常能夠聽到老師用Each student has to listen carefully and be quiet來控制課堂紀律，這個話語的參與者是言語發出者（老師）和言語接收者（全體學生），根據具體語境我們不難分析出老師是針對全班的全體同學的紀律進行的要求，卻用了“Each student”這個單數用法，這就是人稱指示語的另一種表現方法，表達了言語發出者（老師）對言語接受者（學生）的一種譴責（potential accusation），通常發生于老師發現有一些同學沒有注意聽講對其進行批評，直接表達方式是：John、Wilde，what are you doing？Why didn’t you listen carefully and be quiet？

除了上面給出的人稱代詞具有指示性，英語中的呼語（vocative）也是具有指示性的。這里提出的呼語是一個獨立的成分，可以置于句首、句末、句中，是言語中對接受者的稱呼，如director、ladies and gentlemen、 Chairman等一些職位名稱、姓名以及you。如：Boys and girls，may I have you attention please？It is time for class。這個句子是發生在教師與學生這兩個參與者之間的。在這個語境中，呼語Boys and girls的指示意義是言語的接受者（學生）。

3 結語

許多語言教授者和學習者或是忽視了指示詞的用法，或是把指示用法認為高深摸測。其實，在日常的語言教授和學習過程中甚至是在日常的言語交際中，無時無刻不體現著指示語的用法。由于高校教育培養出來的大多數語言學習者將直接把語言應用與實踐中，因此在高校英語教學中，英語傳授者應更加重視指示語的規范化使用及其傳授。

參考文獻

[1]Stephen C. Levinson.Pragmatics[M].Foreign Language Teaching and Research PressCambridge University Press，2002.

[2]George Yule.Pragmatics[M].上海外語教育出版社，2008.

[3]何兆熊.新編語用學概要[M].上海外語教育出版社，2007.

[4]郭聿楷，何英玉.語意學概論[M].外語教學與研究出版社，2002.