淺談素質(zhì)教育在成人醫(yī)學(xué)教育中的滲透

摘 要：本文闡述了在成人醫(yī)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的必然性以及成人醫(yī)科生應(yīng)具備的素質(zhì)，結(jié)合筆者的工作實(shí)際，重點(diǎn)談了如何有效地對成人醫(yī)科生實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：成人醫(yī)學(xué)教育 實(shí)施 素質(zhì)教育

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0162-01國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》指出：大力發(fā)展成人教育，不斷提高億萬勞動(dòng)者的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展具有更加堅(jiān)實(shí)可靠的人才基礎(chǔ)，這對于把我國建設(shè)成為高度民主、高度文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有重要的戰(zhàn)略意義。筆者作為一名成人醫(yī)學(xué)教育的管理工作者和教學(xué)工作者，針對平時(shí)的教學(xué)和管理工作實(shí)際，結(jié)合今后成人醫(yī)學(xué)教育實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，作了有益的探討、嘗試，提出一些設(shè)想。

1 在成人醫(yī)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的必然性

從素質(zhì)教育層面上來看：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高人的基本素質(zhì)，尊重個(gè)體的主體性與主動(dòng)精神，把個(gè)人的性格作為依據(jù)，大力開發(fā)個(gè)人的潛力，注重幫助受教者形成健全的人格[1]。在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育是成人高校進(jìn)行教學(xué)改革、擺脫困境的必行之路，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)人終身發(fā)展的需求。就成人教育而言：成人教育的終極目的是促進(jìn)成人的全面發(fā)展，它肩負(fù)著知識傳授、技能培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)和道德教化等多重使命，提升成人的思想道德素質(zhì)是成人教育的職責(zé)，也是成人教育的基本功能之一。

當(dāng)前我國成人醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的現(xiàn)狀是成教醫(yī)科生素質(zhì)普遍低于全日制醫(yī)學(xué)院校學(xué)生，專業(yè)知識、職業(yè)技能、特別是對新知識和本專業(yè)發(fā)展的新趨勢的了解情況以及對社會(huì)的適應(yīng)力等社會(huì)發(fā)展所需求的綜合素質(zhì)方面明顯較弱。所以，在成人醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育中實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然。

2 成人醫(yī)科生應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1 較高的思想道德素質(zhì)

成人醫(yī)科生大多數(shù)工作在第一線的基層衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心），必須具備全心全意為人民服務(wù)、想病人所想、急病人所急、視病人為親人的崇高的職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神。要有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，理順理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，克服市場經(jīng)濟(jì)中消極因素的影響，不惟利是圖，在講經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)更要講社會(huì)效益。

2.2 過硬的生理、心理素質(zhì)

成人醫(yī)科生具有良好的生理素質(zhì)是最基本的要求。另外，在第一線工作中，不可避免地會(huì)碰到人際之間的矛盾、具體工作的困難，甚至?xí)霈F(xiàn)挫折、打擊，因此要面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，要具有過硬的心理承受能力和抵御挫折、不向失敗屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.3 較高的科學(xué)文化素質(zhì)

成人醫(yī)科生必須具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，即扎實(shí)的醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)知識和較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)實(shí)用技能。要有吃苦耐勞的精神，在醫(yī)務(wù)工作中要勇于改革、創(chuàng)新，具備獨(dú)立工作的能力；要勤奮好學(xué)，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)；要善于思考，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。

3 如何有效地對成人醫(yī)科生實(shí)施素質(zhì)教育

教育的基本功能就是通過選擇文化、傳遞文化、創(chuàng)造文化等促進(jìn)文化與人的發(fā)展[2]。面對成人醫(yī)學(xué)教育中素質(zhì)教育薄弱的局面，在目前知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施搞好素質(zhì)教育。

3.1 卓有成效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育

較高的思想道德素質(zhì)是一個(gè)成人醫(yī)科生必須具備的，思想道德素質(zhì)教育要有機(jī)地貫穿于專業(yè)知識教育之中。要根據(jù)時(shí)代要求，增設(shè)人生修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床思維等人文課程，同時(shí)，進(jìn)一步完善政治課內(nèi)容，對于邊工作邊學(xué)習(xí)的成人醫(yī)科生，要引導(dǎo)他們在工作實(shí)踐中運(yùn)用書本理論知識分析各種腐敗現(xiàn)象，樹立正確的立場和觀點(diǎn)，增強(qiáng)識別和抵制的能力。另外，還可以適時(shí)地開展形式多樣的活動(dòng)，如討論會(huì)、演講會(huì)、報(bào)告會(huì)等，可以請一些杰出的醫(yī)務(wù)工作者、優(yōu)秀畢業(yè)生來介紹自己是如何在工作實(shí)踐中做出成績的，并同學(xué)員交流思想，交流對人生的思考、對社會(huì)的認(rèn)識，對未來的憧憬。

3.2 深化成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生科學(xué)文化專業(yè)素質(zhì)

堅(jiān)持素質(zhì)教育，全面提高成教學(xué)員科學(xué)文化專業(yè)素質(zhì)，必須深化成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。

3.2.1 關(guān)于課程體系改革的設(shè)想

為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的要求，針對成人醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，可將課程體系改革為：專業(yè)知識（含普通科學(xué)文化知識和醫(yī)學(xué)知識）、醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、專業(yè)技能實(shí)踐三個(gè)模塊。其中專業(yè)知識中要簡化更新一些內(nèi)容，課程該并的并，該砍的砍。可開設(shè)人文學(xué)科、臨床病例分析等專題系列講座。針對成人醫(yī)科生大部分都是在職的醫(yī)務(wù)人員，都有相對固定的業(yè)務(wù)崗位的實(shí)際情況，傳統(tǒng)的一些必修課可改為選修課，還可增設(shè)兒童保健學(xué)、老年病學(xué)、美容保健、臨床思維學(xué)等選修課。規(guī)定選修課要達(dá)到幾門以上，讓學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際需要自由選擇。這樣，有利于拓寬其知識面，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，培養(yǎng)出適用型、復(fù)合型的高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作者。

3.2.2 圍繞素質(zhì)教育，探討成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方法的改革

成人醫(yī)科生大部分為在職利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)深造，他們有年齡、文化程度和專業(yè)崗位等的差異，因此，教學(xué)方法不能千篇一律，傳統(tǒng)的面授式、滿堂灌、填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)成教學(xué)員的特點(diǎn)，應(yīng)提倡討論式、辯論式、提問答疑式等教學(xué)形式。注重引導(dǎo)成人醫(yī)科生將理論知識用于實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中掌握知識、檢驗(yàn)理論。

3.2.3 嚴(yán)格成人教育管理，是實(shí)施素質(zhì)教育的有力保證

針對成人醫(yī)科生的特點(diǎn)，為了保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，就要嚴(yán)格成教管理，建立完善一整套素質(zhì)教育的量化評估考核指標(biāo)和行之有效的管理制度。在成教管理中，要嚴(yán)抓“兩考”，即考勤和考風(fēng)。督促學(xué)員確立時(shí)間和紀(jì)律觀念，堅(jiān)持缺課率達(dá)到某門課程課時(shí)的1/3，則取消其該門課程考試資格的規(guī)定。實(shí)行教考分離，考試采取題庫出題，閉卷與開卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，全面系統(tǒng)地對學(xué)員進(jìn)行理論知識和動(dòng)手能力的綜合測試。

3.2.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師起舉足輕重的作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師在向?qū)W員傳授知識的同時(shí)還要鑄造心靈，啟迪心智，培養(yǎng)品格，鍛煉意志。既要教書又要育人，教師素質(zhì)的高低直接影響實(shí)施素質(zhì)教育的效果。當(dāng)前，教師的道德觀念、行為或多或少地受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，個(gè)別教師甚至缺乏起碼的職業(yè)道德，針對這種情況，要開展針對性的教育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及成教的特點(diǎn)，制定教師職業(yè)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，督促教師真正做到為人師表，教書育人。教師還必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識，要不斷汲取新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，把握本專業(yè)知識以及成教理念的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一種新的教育模式，在成人醫(yī)學(xué)教育管理中，如何卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育是需要我們成教工作者進(jìn)一步探索和研究的課題，我們要適應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱娟.成人教育與素質(zhì)教育必然性探討[J].成人教育，2012（1）.

[2] 楊欣.普通高校成人教育中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與應(yīng)對[J].中國成人教育，2008（12）．