淺談背誦在中職語文教學中的運用

摘 要：中職語文教學目標在于喚醒學生的職業意識，鍛煉學生的職業技能以及促進學生人文素質的提升，所以教師要充分發揮背誦在學習中的積極作用，要注重引導學生明確背誦目標、積極思考、多多練習以及情感熏陶等策略的運用。

關鍵詞：背誦 中職語文教學 目標 作用 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0165-01據調查，中職學校生源素質相對缺陷較多，加上中職學校多重實訓輕文化，這導致學生人文素質堪憂。但是，從當前社會需求實際來看，學生無論將來在社會中所從事何種職業，其內在素質不僅影響著自身的發展，甚至會產生一定的社會影響。語文課具有塑造學生人格和培養人文精神的功能。中職語文教學尤其要注重發揮思想教育功能，培養學生正確的世界觀、人生觀、人才觀和終身學習的觀念，從而保證這些優秀品質伴隨學生的整個職業生涯，促進其事業的發展。

1 背誦在中職語文教學中的作用

背誦，即朗讀與記憶。背誦的學習方法古已有之，且備受推崇。但是，時至今日，很多人將背誦等同于死記硬背，認為這種方法已經過時，所以，教師在教學中往往不采用背誦這種方法，學生也不會自覺背誦，致使學生的知識儲備不豐富、不扎實，學生文學素養在學習的過程中沒有得到很好地培養。特別是對于迫切需要掌握語言應用技能的中職學生而言，缺乏文學素養的問題更加突出。所以教師在語文教學中需要重視背誦以深化學生的語文學習，量變引起質變，最終促進其人文素養的形成。

1.1 有助于學生積累知識

語文學習要求學生儲備一定的詞匯、語句等，只有將必要的常用知識記憶在腦子里，日積月累，運用的時候才能融會貫通。中職學生仍然處于青少年階段，該學習階段重在知識的積累。他們記憶力強，理解能力稍弱。在教學中加強對學習內容的背誦，可以讓他們通過記憶知識，將一些基本知識牢記于心，并通過大量背誦加強理解，促進新知識的吸收。這個階段高效率的記憶，往往讓這些知識不易遺忘，會成為他們一生用之不竭的知識儲備[2]。

1.2 有助于提高學生的語言表達能力

語言表達能力主要包括口語表達能力和書面表達能力。從總體上來看，中等職業學校學生語言表達能力較低，大多難以說出連貫的話，寫作更是舉步維艱。要解決這一問題，就需要教師在語文教學中，通過利用學生記憶力好這一優勢，多朗誦、記憶一些語言規范、語句優美的詩句、名篇，不僅積累知識，而且有助于培養其良好的語感，最終熟能生巧，具備對所學詞句進行加工的能力，讓知識變成自己的語言。

1.3 有助于陶冶學生情操

學生背誦文章其實是一種知識的再創造，只有理解內容的含義，把握文章要義，才能創造性地將文章內化為自己的知識。學生在朗讀與記憶的過程中，通過理解文章意義而受到作者思想的熏陶感染。教材中的文章規范性強，內容經典，寓意深刻，多是古今中外優秀學者的智慧的結晶，學生通過背誦這些文章，就會受到先進思想的影響，沉浸在高尚的精神世界里，長此以往，學生不知不覺就會以高尚人士作為榜樣，以其行為標準作為自己的目標，從而其情懷、操守不斷向高尚人士的方向靠近，最終思想得以升華，靈魂不斷凈化，人格逐步得到完善，在日后的生活與工作之中自然會流露出高雅的氣質，成為有內涵的人。

2 中職語文教學中背誦的應用策略

背誦是重要的語文學習方法，在具體運用這個方法時，教師要注重運用多重策略，以提高學生背誦的效率，防止背誦流于形式。

2.1 引導學生明確背誦目的

教師要引導學生樹立明確的背誦目的，這樣才能引發學生背誦的興趣，從而提高學生背誦的自覺性。首先，讓學生明白通過背誦來了解祖國的燦爛文化是當代人才基本的素質。其次，教師要讓學生明白自己正處于人生積累知識的黃金階段，該階段記憶的知識往往終身難忘，要讓他們珍惜現在的記憶黃金時間，多多背誦名言名句，并且養成背誦的好習慣。最后，教師要讓學生知道背誦對于聽、說、讀、寫等語文知識學習的重要意義。語文學習必須通過文章背誦才能熟能生巧，提升語文能力。

2.2 引導學生思考背誦內容

語文教學中背誦的最終目的并不是讓學生機械性地記住課文內容，而是要將所學知識內化為文學素養，形成學生的人文素質。所以教師需要通過點撥，引導學生不斷積極主動地思考文章寓意和作者情感，尤其需要引導學生能夠聯系自己的生活實際去思考文章的深層含義，從而使學生能夠通過思考鍛煉獨立思維，對事物產生自己的見解。

2.3 引導學生運用背誦知識

應用練習是鞏固所學知識的重要途徑。教師要幫助學生鞏固背誦的內容并且靈活運用與實際，就需要讓學生反復運用所學知識進行練習，最終讓學生具備在實踐中自覺運用知識的能力。教師可以通過舉辦演講比賽、課文劇本表演等活動讓學生進行運用練習。例如，演講才能也是學生職業生涯中必須掌握的技能。教師通過舉辦演講比賽，讓學生講演自己撰寫的演講稿，并對學生的演講稿和演講進行點評與建議，這樣不僅鍛煉了學生的書寫能力，而且也讓他們在實戰中不斷鍛煉自己的說話能力，習得演講技巧。

2.4 引導學生形成正確的情感價值觀

社會不僅需要有知識的人，更加需要情感價值觀健全的公民。所以，語文教師要明確中職語文教學的健全學生人格的目標，通過誦讀經典文章，引發學生對于文章思想的共鳴。教師要引導學生重點關注前人良好的學習習慣和指導學習的名言警句，轉變學生的不良學習態度和習慣；學習前人積極向上的生活態度，引導學生關注生活，思考人生；學習前人內涵豐富的思想結晶，激發學生向真、向善、向美的情感

參考文獻

[1] 田正本.淺談就業教育在中職語文教學中的滲透[J].科教文匯（中旬刊），2011（2）.

[2] 錢承蘭.背誦與積累—— 淺議積累最行之有效的方法[J].成功（教育），2009（10）.