關于獨立學院人才培養的思考與實踐

摘 要：在我國，民辦獨立學院正處于剛剛起步的關鍵階段，作為獨立學院的教育工作者，必須站在戰略和全局的高度，樹立競爭意識，創新意識，潛心研究辦學規律、辦學思路、專業設置、學科建設、師資隊伍建設、人才規格、培養模式、學生管理、學風建設等一系列問題。本文僅談關于獨立學院人才培養的思考與實踐。

關鍵詞：獨立學院 人才培養 思考與實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0166-011 獨立學院學生的基本狀況分析

1.1 獨立學院學生的知識基礎較差

許多學生一入學就感到學習吃力，跟不上教學計劃進度。以至于越學越吃力，越拉越遠。

1.2 相當一部分學生沒有良好的學習習慣

這些學生在高中時紀律就比較渙散，學習興趣不濃，沒有拼搏向上的精神，沒有堅強的學習毅力，缺乏戰勝學習中困難的信心和勇氣，學習中遇到困難就打退堂鼓。

1.3 許多學生學習較努力

一部分學生學習很努力，學習成績較好。個別學生學習成績很突出。大多數學生能積極參加各項活動，表現較好。一部分學生有較強的組織能力，多才多藝，一些活動搞的有聲有色。許多學生思想積極要求進步，靠近黨組織，其中一部分優秀者已成為共產黨員。

2 準確定位和理解培養目標

鑒于對學生基本狀況的分析，根據實際情況和市場人才需求，準確定位培養目標是至關重要的。

學院應該制定“培養具有本科基本理論知識，專業技能強，解決實際問題能力強，適應市場需要的‘零距離’本科應用型人才”的培養目標。這一培養目標定位準確，符合實際，切實可行。它是我們進行教學改革、制訂培養計劃、實施教學管理、專業建設、學科建設、師資隊伍建設等的總依據和出發點。

怎樣理解具有基本的理論知識和較強的專業技能呢？具有基本的理論知識是指學生在校期間所學的理論知識能夠滿足理論指導實踐，強化專業技能培養的需要；能為畢業后繼續學習、深造打下基本的理論知識基礎，基本滿足終身學習的需要。所謂較強的專業技能是指學生在校期間受過系統的實踐性環節教學訓練，并盡量貼近實際工程。畢業時具有較強的分析、解決實際問題的能力、較強的工程意識、專業技能和應用能力，就業后能很快進入角色，勝任崗位工作。

國家近幾年急需一大批灰領人才，就是既有較高理論又有較強實踐能力和精湛操作技藝的人才，也就是既能動腦又能動手，具有獨立知識結構的人才。這正是我院培養目標中所說的具有本科基本理論、專業技能強的應用型人才。我們必須按照培養目標，根據人才市場需求和獨立學院學生的基本狀況有所為有所不為，構建新型的人才培養模式。

3 加強專業技能訓練是培養應用型人才的關鍵

（1）增加實踐性環節教學學時，用更多的實踐教學時間培養學生的專業技能。

（2）加強各類實踐性環節教學的整合，加強各課程門類之間，各種實踐性環節教學之間知識的聯系性、系統性、整體性，提高各實踐性環節教學的效果，提高整體實踐性環節教學的效果。

（3）加強專業技能培養要突出重點，抓主要矛盾。作為某一個具體專業，專業技能包含多方面，必須抓住專業技能的核心部分，突出重點，集中力量抓好主要專業技能培養，使特長突出。在加強主要專業技能培養的同時帶動專業技能的全面發展。

比如，網絡信息管理專業就要抓好信息系統分析、設計、實現能力和信息網絡工程的規劃、施工、安裝、布線、測試能力兩大主要專業技能（這兩大專業技能構成網絡信息管理專業的主體專業技能）的培養和訓練。

（4）加強信息系統開發的標準化、規范化培養與訓練。

（5）充分利用培訓基地，從第六學期就要加強專業技能培訓，并逐步深入和系統化。

（6）結合專業適當安排學生考取部分職業資格與水平證書。并把考取證書所需知識融合到正常教學計劃中，以保證相關證書的考取。

4 培養應用型人才要有可靠的保障措施

4.1 建設一支理論知識扎實，專業技能特別強的專兼職結合的師資隊伍

要培養具有基本理論知識，較強專業技能的學生，與之相適應，就必須建設一支理論知識扎實，實踐能力強，專業技能突出的師資隊伍。途徑如下所述。

（1）盡量聘用教學效果好、專業技能強的教師擔任理論課教學。這樣，在理論課教學中，才能做到理論聯系實際，并在實踐性環節教學中帶出一批理論知識扎實，專業技能強的專職青年教師。

（2）培養一支理論知識扎實，專業技能特別強的專職青年教師隊伍。目前實踐性環節教學學時很多，絕大部分實踐性環節教學都是由專職青年教師來完成。這批專職青年教師的知識結構，實踐能力，專業技能水平對培養專業技能強的應用型人才起到關鍵性作用。我系對青年教師培養采取的措施是：壓擔子、定標準、限時間、嚴要求、定期檢查、督促。鼓勵青年教師多進實驗室，多實踐。在工作中鍛煉，在實踐中提高。

（3）培養青年教師的愛崗敬業、求真務實的精神，對事業的高度責任感、使命感和愛校如家的崗位奉獻精神。青年教師要以人為本，以人才培養為己任。

4.2 實踐性環節教學盡量貼近工程實際

這樣才能提高學生的工程意識，獲得工程訓練，學到真本事，達到“零距離”適應期。

4.3 建設良好學風，保證培養目標實現

建設良好的學風是提高教學質量的前提和保證。提高教學質量，培養合格人才要素很多。例如：正確的培養目標、一支高素質的師資隊伍、先進的教學設備、優化的教學課程體系、嚴格的教學管理等缺一不可。但是這些要素必須以良好的學風作為支撐，通過學生的內因起作用。可以說良好學風是人才培養諸要素中最積極、最活躍、最具潛能的要素。學生的學習積極性和學習興趣是人才培養的原動力。因此，必須加強學風建設，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，增加學生的求知欲望，充分發揮學生的主觀能動作用，變被動學為主動學，變要我學為我要學，才能使人才培養的諸要素達到整體優化，培養出大批的高素質的合格人才。

學風建設是治學之本，治校之策，成才之路。作為獨立學院的教育工作者必須認清責任和使命，認真貫徹落實中共中央16號文件精神，發揮各門課程的育人功能和所有教師的育人職責。在董事會和學院黨委的領導下，方方面面協調一致，加強和改進大學生思想政治教育，爭取實現我院學風的根本好轉。

人才培養是一項系統工程，我們必須堅持培養目標。從獨立學院學生實際出發，加強過程管理，深化教學改革，動態更新教學內容（包括理論教學與實踐教學），使學生在校期間所學的就是當前企業正在用的知識和技術，縮短人才培養與產業人才需求的距離。正確處理好理論與實踐的關系，強化理論指導下的實踐性環節教學。重視把知識轉化為能力，加強專業技能和工程實踐能力的訓練，培養專業技能熟練，應用能力強，特長突出，畢業后能很快勝任崗位工作的應用型人才。以優質的學生占領人才市場，以質量求生存，以特色求發展。