江蘇省普通高校健美操課程資源的開發與利用研究

摘 要：隨著我國高等教育的體制和布局也隨之發生了深刻的變革，課程資源的整合與開發也得到了高校體育工作者的廣泛關注。健美操是一項集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體健身運動項目，深受大學生的喜愛。但是，從目前江蘇省高校健美操課程資源的開發與利用情況來看，依然存在諸多的問題和不足。因此，通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，在系統了解江蘇省普通高校健美操課程人力、物力、財力、文化資源的開發與利用現狀的基礎上，提出有針對性的改革建議。

關鍵詞：江蘇省 普通高校 健美操 課程資源

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（b）-0215-01我國體育教育經歷了傳統模仿到具有自身特色的現代體育教學模式的創新，從而獲得了相對獨立的發展，即不再受外國體育教育現代化模式的左右，并且有能力回過頭來重新調整本國的傳統體育文化和現代體育教育的關系，于是迎來了現代化體育教育創新階段的到來。在傳統體育教育的基礎上建立現代化體育教育模式，現代化的體育課程資源短缺，系統嚴重不平衡是我國現代體育教育發展中的問題，是各個階段體育課程資源供給不平衡而造成的系統的暫時性紊亂。健美操項目是高校體育課程的重要組成部分，因此，通過對江蘇省普通高校健美操課程資源的開發現狀分析，希望能對江蘇省高校健美操教學主動干預，加強系統反饋功能，對于解決江蘇省健美操課程資源的短缺問題，對于今后進一步合理開發和有效利用排球課程資源，保證江蘇省高校健美操課程改革的順利進行具有十分重要的現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江蘇省高校健美操課程資源為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網CNKI數據庫檢索了有關“健美操”“課程論”和“課程資源”方面的期刊文獻資料，并對其進行了分類閱讀和學習。

1.2.2 問卷調查法

針對江蘇省15所高校的健美操一線教師50人進行了問卷調查，回收問卷50份，問卷均為有效問卷。

1.2.3 數理統計法

將所調查的結果用EXCEL2003制表，并進行統計、分析。

2 研究結果與分析

2.1 江蘇省高校健美操課程人力資源現狀

教育部對于普通高校的要求如下：教學科研型的院校（本科）必須達到90%以上，并突出碩士和博士所占比重，以教學為主要任務的高校本科學歷需要在70%以上。筆者通過對江蘇省15所普通高等院校健美操教師的學歷結構調查結果顯示：博士人員為0%，碩士、本科和專科分別占到12%、70%和18%。由此可以看出，江蘇省普通高校健美操教師的學歷結構已經滿足了國家教育部規定的教學型學校標準；從教師的教齡情況來看，多數教師集中在6～15年，屬教學經驗豐富的教師，而專家型和年輕教師的配備較少；教師的職稱結構顯示：教授、副教授、講師和助教所占比重約為：1∶2.2∶5.2∶1.6，具有關資料顯示，我國普通高等院校教師職稱的比例結構中，教授、副教授、講師和助教所占的比重為1∶3∶4∶2為理想的狀態，由此可以看出，江蘇省普通高校健美操教師中副高和助教所占比重低于國家規定的標準，而講師所占比重較高。

2.2 江蘇省高校健美操課程物力資源現狀

對江蘇省15所普通高校體育場地設施的調查中，其中綜合性場館的學校有4個，占30.8%，室內健美操館6個，約占46.2%，室外的水泥健美操場地13個，占100%，沒有健美操場地的0個。可以看出，江蘇省普通高校的健美操場地設施建設較好，但是，筆者在走訪的過程中發現，這些室內場館一般都不針對大學公共體育課教學使用，主要是滿足體育系專業或者是運動訓練專業學生的教學需要，并且一般除了上課時間都是呈現不開放的狀態，這在一定程度上也造成了場地設施的閑置。

2.3 江蘇省高校健美操課程財力資源現狀

在對“江蘇省普通高校健美操教學經費來源渠道”的調查中，來自計劃撥款的占42%，年度預算和需求撥款的占22%，學校自主創收，主要是通過場館的經營收入的占10%，社會資助的渠道還沒有開通。這也說明了，江蘇省普通高校健美操課程經費缺乏系統的年度預算體系，另外，每個學校的健美操課程的物力現狀存在一定的差異性，同一學校不同體育課程之間每年所需的經費也不一樣，所以，需要在加大對體育教學經費預算的基礎上，根據實際教學需要來進行撥款，并不斷加大學校場館經營的創收力度，吸收更多的社會贊助。

2.4 江蘇省高校健美操課程文化資源現狀

國家教育部在2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出：普通高等院校的體育理論課程的時數不能低于10%，也就是說每個學期至少有兩節體育理論課。筆者在對江蘇省普通高校50名健美操教師理論課時數的調查中，有76%的老師理論授課時數在10%以下，10%以上的僅占到24%；另外，在了解江蘇省普通高等院校近三年來的健美操課程內容設置變化情況時，增加很多的學校、稍有增加、沒變化和減少的百分比分別為：18%、62%、28%和2%。由此可見，近年來江蘇省普通高等院校健美操課程內容設置變化不明顯；在調查教師的教學內容安排的統計中，側重于體能教學訓練、專項技術教學、理論知識的掌握、戰術意識的培養和綜合技能的提高所占的百分比分別為：10%、48%、12%、20%和10%，表明江蘇省普通高校健美操教師設計教學內容時以發展學生的專項技戰術能力的培養，而缺少對于學生全面知識、能力的培養。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）江蘇省普通高校健美操教師的學歷結構已經滿足了國家教育部規定的教學型學校標準；從教師的教齡情況來看，屬教學經驗豐富的教師，而專家型和年輕教師的配備較少；副高和助教職稱教師所占比重低于國家規定的標準，而講師所占比重較高。

（2）江蘇省普通高校的健美操場地設施建設較好，但是，開放情況不理想。

（3）江蘇省普通高校健美操課程經費缺乏系統的年度預算體系，另外，每個學校的健美操課程的物力現狀存在一定的差異性。

（4）江蘇省普通高校健美操理論課程時數安排較少，課程內容設置變化不明顯，教師設計教學內容時以發展學生的專項技戰術能力的培養，而缺少對于學生全面知識、能力的培養。

3.2 建議

（1）對于教師資源的開發通過對本校現有教師的培訓和高學歷人才的引進，并建立相應的保障機制，加強教師隊伍結構調整，本著公平、競爭、擇優的原則，加快推進人事制度和分配制度改革。

（2）建立江蘇省普通高校健美操場地器材的質量評估機制、管理機制以及維修保養機制，注重加大室外健美操場地的建設力度和業余時間的場館的開放力度。

（3）教材的內容要注重知識的更新，以滿足學生的現實需求為目的，理論聯系實際，注重知識、技能和能力的平衡。

參考文獻

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