發揮陶藝教育優勢 培養學生創新能力

摘要：陶瓷藝術是我們中華文明的瑰寶，是我們的驕傲。將其引入教學，以它獨有的魅力激發學生的創新意識。在教學中，注重啟迪學生的創新思維，培養學生動手操作能力；在實踐中，學生的身心得到了放松，自我價值得到了實現，同時發展了學生的個性及潛能。

關鍵詞：陶瓷藝術 創新思維 實踐能力 人文素養

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0030-01

在職業教育進行深化改革的今天，素質教育得到了快速的發展。培養學生的改革創新能力也提上了日程，特別是學生在學習過程中的實踐能力尤為重要，這是教育面臨的重大課題。我們的教育應該全面推進以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。培養學生良好的品質，拓展學生的認知空間，調動學習積極性和主動性，開發學生的創新意識和能力，培養學生健康的審美情趣，有利于學生在情感、意志、能力和認知諸方面的和諧發展。

值得慶幸的是，我們學校所在地是龍山黑陶發源地，當地有很多黑陶藝術家和產業人士，我們學校又與黑陶人士合作，使龍山黑陶這一傳統工藝走進了校園。陶藝教育注重動手、動腦，能創造一種輕松活潑、主動探索的課堂氛圍，激發學生的創造性與求知欲，激勵學生在創作過程中提高發現問題、解決問題的能力，寓教于樂；并且充分具備了培養學生發散性思維、非智力因素創新能力以及全面推進素質教育的有效功能優勢。

結合自己參加“黑陶文化進校園/校企合作”活動的實踐，談幾點認識，希望能有更多的傳統文化走進校園，成為培養學生創新能力的有效載體。

1 充分發揮陶藝教育中所蘊含的創新因素，培養學生的創新精神

創新精神是人們從事創造性活動的愿望與態度。它決定著人們愿不愿意創新、敢不敢創新的欲望與傾向性，是創新能力的基礎和動力。它主要包括創新意識和創新動機。

創新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑超常規地解決問題的態度與意愿，創新意識強的人，總是能夠從超常規的獨特角度分析問題和解決問題，具有十分強烈的創新欲望和可貴的創新勇氣。只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創作沖動。在陶藝教育中，教師應該充分挖掘陶藝自身具有的創新因素，利用陶藝創作過程的千變萬化的發散性思維理念，鼓動、啟發和誘導學生發現問題、提出問題，并指導學生多聯想，不畏失敗，積極解決問題，漸漸培養學生的創新意識。

創新動機是直接激勵和推動人們從事創新活動的內在驅動力，它來自人的內在和外在動機。內在動機是由人們內部需要而引發的動機，外在動機則是來自外部的獎勵而產生的。陶藝教育的內涵，我認為是從無到有，它最能激發一種輕松活潑的環境，教師應精心設計和組織好豐富多彩而又寓教于樂的教育活動，讓學生能自發地融入到陶藝的創作中，實現自我鼓勵，提高創造的積極性，樹立創新精神。也可以獎勵學生一個自己滿足的陶藝作品作為紀念。

2 發揮陶藝教育手腦并用特色，培養學生創新思維能力

陶藝教育的核心是創造，學生親自動手，手腦并用，把無形的泥巴變成有形的造型，只有學生親自操作才能實現。作品的成功始終是手腦互動的全過程，重視動手能力而忽視創新思維能力，或反之，都不利于學生的能力培養。在陶藝教學中，教師應一方面進行技法的傳授；一方面進行創新思維的訓練，要鼓勵學生自己異于課本，不用于他人的方法來創造自己想要表現的意識。手腦在創作過程中是時刻變化處于動態應變狀態的，可以大大激發學生的應變性以及發現和解決問題的能力。因此，針對上述特點，教師要積極誘導學生運用知識，去創造，使學生逐步養成對新知識、新思維能力的渴求，完成培養學生創新思維能力的過程。

陶藝教育另一個典型特點就是它能充分體現發散性思維，發散性思維在創造活動中被認為是創造思維的核心，它有助于推陳出新，產生大量的奇特構想。陶藝教育還能促進直覺思維，直覺思維是對客觀事物本質規律的敏銳洞察，直接理解和整體判斷，是一種靈感的迸發和認識的頓悟，被認為是創新思維的一種重要形式。如陶藝材料概念的認識，我了解到，近年來陶藝界對泥的運用已大大地拓寬，已經擺脫了傳統的“高嶺”、“二氧化硅”泥料常規概念的束縛，只要是能經過高溫煅燒的材料，其實都可用于陶藝制作。所以，陶藝教育中動手、動腦的實踐活動，是培養學生創新思維能力的最好辦法。

3 發揮陶藝教育綜合功能，培養學生創新藝術品質

陶藝學科內涵十分豐富，具有極強的綜合性，可以說涉及力學、熱工學、化學，甚至哲學、美學等。它的創作過程，還存在很大的非智力因素，與常規教育有很大的區別。它在創意時結合美學、哲學思維形式；在成型中必須考慮力學的運用；在燒制時，又必須掌握熱工學、化學知識。陶藝教育主要是以學生為主體，充分發揮他們動腦、動手的主動精神，而且還要提高他們的美學審美層次。鑒于陶藝包容的內涵，我認為它是開放的，是課內外相結合的，能促使學生廣泛的吸納更多的學科知識，特別是美學知識，因此，在陶藝的創作和教育過程中包含了再認識、再創造，而且循環往復的過程，對人的創新藝術品質的提高能產生重大影響。

還有主要的一點，陶藝有其他美術的共性，更有著區別于其他美術的質的規定性，因為無論什么陶藝都是材料的質地、工藝手段和藝術表現形式三者的統一，是科學和美學的綜合體現的有機統一。因此，陶藝教育的導入，是進行審美教育、創新教育和動手能力教育的有效途徑和方式。

陶瓷藝術是我們中華文明的瑰寶，是我們的驕傲。將其引入教學，以它獨有的魅力激發學生的創新意識。在教學中，注重啟迪學生的創新思維，培養學生動手操作能力；在實踐中，學生的身心得到了放松，自我價值得到了實現，同時，發展了學生的個性及潛能。總之，我將充分利用黑陶文化進校園這一契機，充分發揮陶藝教育的優勢，培養學生的創新能力，全面提高職教生的人文素養。

參考文獻

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