談高職語文口語交際能力的培養方法

摘要：口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達語言的重要形式，是學生走向社會、立足社會重要工具。擁有良好的口語交際能力，可以為學生將來的工作生活提供很大的幫助。本文針對高職院校語文教學中存在忽視對學生口語交際能力培養的問題，提出了優選興趣話題、任務細到個人、巧設情境、加強實戰訓練這四個方法來提高學生的口語交際能力。

關鍵詞：口語交際 興趣話題 巧設情境 實戰訓練

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0096-01

自古以來，人們便對說話藝術不敢小覷。語言的神奇作用體現在有些人可以一言興邦；有的人可以舌綻驚雷；有的人可以唇槍舌劍；有的人亦可以有條不紊、娓娓道來。當今社會語文口語教學特別是高等職業學校的語文口語教學存在著相當大的弊病。在高職院校中，語文教師教學的重點放在了對學生的閱讀能力以及寫作能力的培養上了，忽略了對學生口語交際能力的培養。這種情況的存在勢必會造成高職院校的學生不善于表達自己內心的真實想法，也不能采用正確的、恰當的方式來對別人的言論進行評論。在競爭日益激烈的現代社會，對于高職院校的畢業生來說，具備良好的口才以及出色的口語交際能力會為他們在就業亦或是自主創業增加成功的砝碼。對眾多資深人力資源專員的調查采訪發現，高職院校的畢業生由于自身文化素養就不是很高，所以在就業面試的時候經常會出現說話條理混亂、重復啰嗦、思維邏輯不清晰等問題。這給本就就業難的高職院校的學生又造成了不小的困難。因此，對在高等職業院校語文教學的改革中，重視對學生口語交際能力的培養顯得尤為重要。下面簡要談談如何才能提高語文口語交際能力。

1 優選興趣話題

我們都有體會，當與別人聊到的話題是自己非常感興趣的或者說是自己非常擅長的話，那我們的話匣子就此打開了，說話也就自然滔滔不絕了。在語文口語交際教學實踐中，作為教師應該選擇一些學生這群特殊的年輕人感興趣的話題，讓他們有話可說、有話想講，既貼近生活為學生們所樂受，又起到了鍛煉學生口語交際的能力。這無疑是一個一舉兩得的好方法。在實際教學中，可以聊一些關于童年趣事，可以就學習體會進行一次交流，可以針對自己的興趣愛好（例如喜愛的寵物、植物）進行分享，當然也可以就當前一些比較火的網絡紅人、網絡視頻、娛樂報道等等進行評論。通過引入這些興趣話題，可以讓學生自由發揮，自由討論，各抒己見，這時候教師應該時刻關注學生探討的過程，在他們進行討論的同時，針對學生出現的一些交際上的小問題指點出來，例如學生在說話時的語氣是否恰當、措辭是否準確，有沒有出現明顯的說話邏輯混亂等。這樣，就可以起到逐步培養學生基礎的口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣。

2 任務細到個人

實際的口語教學中必定會出現這樣一種情況：整個課堂會成為那些口語交際能力出色的學生的沙龍。他們在課堂上可以很自信很大聲地在滔滔不絕，老師呢？也非常樂意給予這些學生表現的機會，讓他們盡情地發揮自己在交際方面的才能。但是很大一部分不善于交際的學生自然就淪為了這些同學的“聽客”，他們實際上并沒有從口語教學課中使自己的交際能力有所提高，甚至還可能出現與這些善于表達的學生對比之后產生自卑心理，更加不愿意開口的后果。因此，為了解決上述課堂上存在的問題，我個人覺得應該采取分配任務，任務細到個人的方法。具體操作如下：對班級學生進行分組，可以以小組為單位，將所要探討的話題分配下去，然后由小組內部自行細化，做到每個同學都要起來發言，然后可以通過小組間比賽的方式進行優秀評比，讓每個學生都意識到自己是小組中不可或缺的一部分，自己肩上的責任重大，這樣就可以讓他們積極地參與進來。

3 巧設情境

相比于傳統的口語交際教學，情境教學可以調動學生的積極性，有助于他們即興發揮。教師可以將現實中的一些專業場景搬到課堂中來，讓學生在這種虛擬的環境中模擬實戰場景，有效提高自身的口語交際能力。舉個簡單的例子，對口語要求比較高的房產銷售場景就完全可以用到課堂教學中。教師可以要求學生在這之前實際去體會一下房產銷售到底是怎么樣進行的，然后針對這種情境下去做相關準備。在正式模擬練習時，教師可以給參與人員提點建議，比方說對于扮演顧客的學生，可以要求他要想辦法如何才能讓銷售人員降低所售金額，讓自己以盡可能低的價錢買到想買的東西；對于扮演銷售人員的同學，可以提醒他們該怎么講，把這個顧客首先套牢，然后在套牢的基礎上讓他以盡可能高的價錢將某處房產買走。在他們唇槍舌戰的同時，教師要仔細觀察、傾聽，討價還價進行到精彩部分時為他們的表現鼓掌，讓他們更加有信心將對方說到服軟為止。以上只是舉的一個小例子，通過這個例子，可以發現，巧設情境在提高學生口語交際能力方面有著很不錯的成效，甚至可能還會起到事半功倍的效果。

4 加強實戰訓練

人們常說：社會是一所最好的大學。在社會中可以學到很多東西，當然交際能力也概莫能外。鑒于此，在培養高職院校學生的口語交際能力時，教師要積極支持學生走出校園，多多參與一些社會活動，切實提高自身的口語交際能力。對于那些性格內向、不善于與人打交道的同學，老師應該進行積極開導，告訴他們如果不及時改正不喜歡與人交流的缺點，對自己將來就業、創業是否能取得成功都會帶來不利的影響。這里所指的社會活動有很多，比如可以要求學生參與一些志愿者在行動、在大型商場做兼職銷售、在企業里面做相關實習工作等等。在社會這個大熔爐里，相信學生定能獲益匪淺。

高等職業院校的在校學生處在即將踏入社會門檻之際，我們必須以培養學生良好的口語交際能力為中心，激發學生的主動開口的欲望，實現教師與學生之間的良好互動，采用多種豐富的教學方法，努力擴寬口語交際訓練的渠道，切實提高學生的口語交際能力，促進學生素質的全面提高。總之一句話，在高職語文教學中，只有重視對學生口語交際能力的培養，才能讓學生們在將來的工作生活中沉著面對，最終取得事業、生活上的成功。

參考文獻

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