淺談臨床教師如何不斷提高授課質量

摘要：隨著高等醫學教育的不斷深入發展，醫學生對臨床教師的授課質量要求也越來越高。而非直屬附屬醫院作為高等醫學院校的教學培養基地，是向國家輸送合格醫學人才的溫床，肩負著重要的教學任務，臨床教師充當著醫生和教師雙重角色。教師作為教育教學活動的主要實施者，是提高教學質量的決定性因素[1]。教學質量的好壞直接關系著醫院的聲譽與發展。非直屬附屬醫院臨床醫生如何扮演好教師角色，如何上好一堂課，提高授課質量，做一名最受歡迎的臨床教師，則是擺在每一位臨床教師面前的一大課題。

關鍵詞：臨床教師 講課質量 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0102-01

我院是一所廣東省醫療規模最大的一所三甲綜合型醫院，于2005年初開始正式成為南方醫科大學非直屬附屬華南醫院，至今已連續八屆承擔了南方醫科大學臨床醫學本科專業理論教學任務。授課教師一直以來對教學非常重視，大家積極性很高，責任心很強，在臨床醫療工作繁忙同時精心準備講課資料，不斷總結教學經驗，提高講課水平。為了與學校很好接軌，進一步提高我院教師講課質量，促進教學相長，我院教學科通過廣泛收集學生和督導專家聽課的評價意見，并將信息及時反饋給授課教師，起到了很好的促進作用，教師授課質量得到了明顯的提高，教學質量得到了學生和學校的一致肯定和贊賞。但是個別授課老師尚存在一些不足之處有待進一步提高，現就課件準備、教學方法、語言表達和教學態度等概括如下。

1 課件準備

（1）課件最好為蘭底白字，會顯得比較柔和、醒目，建議少用黑底黃字等對比度不強的底色和幻燈版面。

（2）課件的第一張應有所授課程的題目、授課者單位和姓名。

（3）課件每個版面文字不要太多，要精練一點，建議一張課件文字8行左右，字體用粗體，需要強調的字眼最好用方框或下劃線加以提示。

（4）概念、定義要全文表達，主要的名詞、最好能標出英文，關鍵詞用下劃線作提示。

（5）根據不同內容適當加插一些臨床教學圖片，使教學更加形象化，增加學生感性認識和學習積極性。

（6）內容要條理化，交待清楚哪些是重點掌握、一般掌握、一般了解的內容。要做到層次清楚，重點突出，每節課結束要有小結。

（7）為了課堂上準確把握進度、范圍，達到預期效果，講課時須帶上教案、備課資料和教材。

2 教學方法

（1）講課是一門學問，也是一門藝術[2]。教學方法是上好一堂課的重點，力求課堂授課藝術化。每個教師都會形成自己的風格，風格是要在長期的鍛煉中結合自己的特長逐步形成，不是一蹴而就，尤其對于年輕教師來說，平時要多體會、多總結、多學習、多吸收，注重自己的風格發展。

（2）課前要先熟練講課內容，課堂上盡量不要依賴課件，更不要照念，而是用一些總結性的話語講述。講課適量使用口頭語等通俗易懂的語言，這樣比較容易被學生理解接受。但采用通俗語言講課要建立在教師本人完全將知識理解吃透的基礎上。將對理論知識的理解用自己的語言表述出來的課程是最被學生歡迎的課程，哪怕是基礎知識較差的學生，學習興趣也漸之濃厚，所以，這樣的教師是最受歡迎的教師。從另一種意義或者角度來說，教師起到“翻譯”的作用，即在課堂上將用書面語言表達的晦澀難懂的知識轉化為通俗語表述。

（3）采用較活的講課方式，最好是結合自己親身經歷的臨床病例舉例、比喻，使內容更豐富、生動，增加學習興趣，加強學生對疾病的認識了解和記憶。

（4）課堂上適當安排提問，能讓同學注意力更加集中，增加師生互動，活躍課堂氣氛，也可以了解學生對本節課掌握的程度。

（5）講課時使用鼠標要恰當，在講到關鍵內容時用鼠標點擊一兩下作提示，但是切勿使用過當，如不停地在內容處晃動，這樣會引起學生視覺疲勞和心理反感。

（6）適當加一些板書，既讓同學有點時間稍放松一下，也可調節課堂時間。

（7）每一門課程結束后，召集部分學生開展座談會，集中討論授課方式上的成敗，多吸收學生的意見，有利于授課技巧的長進。一位教師就像一位導演，自己的作品是否成功，主要取決于觀眾的評判，觀眾不歡迎的電影，在專業人士看來再優秀，也不是一部好影片；授課教師的自我感覺再良好，如若學生不滿意，則不是一位合格的老師。

3 語言表達

（1）讀音要準確，吐詞要清楚，語句要連貫，在保持聲音響亮的基礎上，語調要有高低、節奏變化，關鍵之處要富有激情，并適時加以幽默的語言使講課更加生動。

（2）講課語速要適中，不快也不慢，要注意時間控制（按教案安排）。

4 教學態度

教師的治學方法可以影響學生的學習態度、求知興趣和世界觀等，從而改變他的一生。

（1）教師必須具有端莊的儀表、和藹的態度（提倡微笑教學）、從容的教態。要用自己的表情和姿態充分調動學生的學習興趣和注意力。不要總是站在講臺某個固定的位置，可以在講臺前適當走動甚至走到講臺下講課。

（2）講課時要避免背對學生，要保持面向學生講課，要和學生有目光交流，而且目光要環視教室，能夠注意到每一個學生的聽課反應。

（3）講課時自己要放輕松，要多運用肢體語言與學生作交流，包括眼神、手勢、面部表情等，抓住學生眼球，提高學生學習興趣。

總之，我院通過征集學生對老師講課質量評價意見，然后將信息反饋給授課老師，收到了良好的效果，講課質量逐年提高，對講課質量最差的取消其講課資格。 我院將緊跟高校教學管理步伐，與學校很好接軌，通過對教師教學質量實施全程監控并及時將學生評價意見反饋給講課老師，不斷提高教師講課質量，達到教學相長的目的。

參考文獻

[1] 鐘碧慧，顧新元，初凡，等.關于提高當前醫學本科教學質量的思考[J].南方醫學教育，2010（1）.

[2] 林雄輝.情感教學的功能與效果[J].南方醫學教育，2010（2）.