淺析職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育如何把握就業(yè)方向

摘要：職業(yè)技工早已經(jīng)活躍于各大就業(yè)市場，他們儼然足以扛起工業(yè)領(lǐng)域的一片天。新世紀(jì)在黨中央相關(guān)文件號召下，職業(yè)教育興起一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的狂潮，教師們干勁十足學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。然而由于諸多客觀和主觀因素的限制，冠名“計(jì)算機(jī)”特技職稱的技工仍然面臨尷尬的就業(yè)前景。本文擬從全新的角度客觀分析計(jì)算機(jī)教育該如何應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)方向 計(jì)算機(jī)教育 職業(yè)技工

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（a）-0193-01

1 職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育包含的就業(yè)方向

1.1 職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育符合社會就業(yè)潮流

溫家寶總理在2005年11月全國職業(yè)教育工作會議上作了《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》的重要講話，提出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力”，這是中國新一代領(lǐng)導(dǎo)人對于職業(yè)技工寄予的厚望。當(dāng)今社會環(huán)境復(fù)雜，高科技的發(fā)展一日比一日迅猛，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用則加劇了人們落后的生產(chǎn)力與新進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)之間的矛盾。要想牢靠地保住飯碗、不至于被社會所淘汰就必須跟上時(shí)代的發(fā)展掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)從而在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下拾得一席之地[1]。

計(jì)算機(jī)教育是一門簡單的學(xué)科，它僅僅傳授學(xué)生們特定的電腦操作知識，某種程度上而言學(xué)生們只是依葫蘆畫瓢呆板地接受。然而職業(yè)技工對于電腦的接受程度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般非專業(yè)的學(xué)生一大截，他們必須熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作技能以便各自的職業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)良好地銜接從而靈活地完成工作任務(wù)。計(jì)算機(jī)教育教會了職業(yè)技工常規(guī)的操作技能，比如鉗工必須得掌握機(jī)器的構(gòu)造，而這些知識通過計(jì)算機(jī)則能較為簡便地掌握。計(jì)算機(jī)技術(shù)將職業(yè)技工生產(chǎn)操作在經(jīng)濟(jì)中的各種難題均以電子表格或其他形式記錄下來，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)的職工則能更能方便、快捷地掌握職業(yè)技術(shù)，熟練地將理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作過程中。計(jì)算機(jī)教育給予職業(yè)技工一個(gè)全新的平臺去操控自己的職業(yè)技術(shù)。

1.2 職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育引領(lǐng)社會就業(yè)潮流

以計(jì)算機(jī)為中心衍生出許多新興產(chǎn)業(yè)，諸如互聯(lián)網(wǎng)商店、騰訊等等商業(yè)公司均是計(jì)算機(jī)技術(shù)的直接獲益者。商家運(yùn)用聰明的頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合理地操控布局才使得與計(jì)算機(jī)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)取得巨大的成功。計(jì)算機(jī)教育無疑是他們成功的一大法寶。利用少數(shù)人熟知的技術(shù)創(chuàng)造出人見人愛的商業(yè)產(chǎn)品無疑是極為符合科學(xué)的商業(yè)謀略的。縱觀商業(yè)領(lǐng)域，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)崛起的后起之秀不勝枚舉，他們用實(shí)際行動(dòng)告訴人們科技永遠(yuǎn)是商業(yè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者[2]。

職業(yè)技工自是幸運(yùn)兒，他們雖說沒有拔高的文化知識但經(jīng)過專業(yè)的刻苦培訓(xùn)他們掌握最潮流最頂端的工業(yè)技術(shù)，試問誰還會一直后悔沒有學(xué)到多少文化知識呢？中國每年高校就讀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于20%，而落榜的高考生則紛紛選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)深造，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會，步入職業(yè)生涯，他們是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。計(jì)算機(jī)教育給了他們競爭的本錢，給了他們傲視群雄的資本，他們高收入的工資回報(bào)更有利地說明了計(jì)算機(jī)教育蘊(yùn)含的高經(jīng)濟(jì)效益。

2 良好的教育謀略確保職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育良性發(fā)展

2.1 一對一的計(jì)算機(jī)教育輔導(dǎo)模式

計(jì)算機(jī)教育對于專業(yè)知識的掌握要求比較嚴(yán)格，職業(yè)技工大多學(xué)習(xí)能力偏低，同樣的教育方法不一定就能確保他們掌握所學(xué)的知識。一對一的教育模式則是充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生有任何不懂的地方均在第一時(shí)間得到老師的詳細(xì)解答從而解除疑惑更好地掌握基礎(chǔ)知識。許多一流的高等學(xué)府，他們憑借著雄厚的師資力量和良好的教育方法一直穩(wěn)居教育界霸主地位，其中不乏一對一輔導(dǎo)模式的合理運(yùn)用。一對一教育模式有效地避免了學(xué)生的羞澀心理，老師與他們的密切接觸更是極為鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情一旦被某種因素點(diǎn)燃必定就無限地激發(fā)學(xué)生的智力和潛力[3]。

一對一的輔導(dǎo)模式并不局限于文本知識的學(xué)習(xí)，在職業(yè)技工接受了計(jì)算機(jī)教育即將踏入社會之時(shí)，這種一對一的就業(yè)輔導(dǎo)模式也能起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校要盡可能為學(xué)生著想，向企業(yè)輸送學(xué)生要“待價(jià)而沽”，即選擇條件好的、待遇高的、發(fā)展空間大的企業(yè)[4]。

2.2 職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育合理的評價(jià)體系尤為重要

計(jì)算機(jī)教育因?yàn)槠浜唵巍⑼ㄋ滓锥蠖鄶?shù)教師并沒有真正地投入百分百的熱情到教學(xué)工作中，有些教師甚至消極以待照本宣科，統(tǒng)統(tǒng)這些都極大地降低了職業(yè)技工的就業(yè)前景。他們在課堂中沒有學(xué)到有用的知識，非但如此還要受到老師消極情緒的影響。長時(shí)間老師、學(xué)生的消極作風(fēng)必然使得職業(yè)技工的就業(yè)前景堪憂。

合理的評價(jià)體系則是通過學(xué)生們業(yè)余的觀察進(jìn)而以表格的形式將信息反饋到計(jì)算機(jī)教育教師以便他們合力地調(diào)整戮力完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，對學(xué)校教育質(zhì)量，對職業(yè)技能掌握程度，對教師執(zhí)教水平等方面評價(jià)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校須將學(xué)生評價(jià)納入評價(jià)體系，對學(xué)生要“低下頭、俯下身、貼近心”，通過開座談會、發(fā)放測評表、設(shè)立意見箱等方式開展學(xué)生評教、學(xué)生評校活動(dòng)。師生間的互通則使得職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展蒸蒸日上，一步步邁上新的臺階。通過合理的評價(jià)，職業(yè)技工對于教師提出新的要求，同時(shí)他們自己也能更好地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中從而習(xí)得有用的本領(lǐng)[5]。

3 結(jié)語

作為職業(yè)計(jì)算機(jī)教育工作者，不斷探索職業(yè)學(xué)校發(fā)展模式，探求職業(yè)教育科學(xué)教學(xué)模式，是義不容辭的責(zé)任，是職業(yè)技工擁有良好就業(yè)前景的最有力保證。

參考文獻(xiàn)

[1]梁曉明.淺析職業(yè)技工計(jì)算機(jī)教育[J].五邑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009（3）.

[2]徐宇晨.論職業(yè)技工就業(yè)方向[J].山東社會科學(xué)，2011（7）.

[3]吳躍華.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教育的弊端[J].青海社會科學(xué)，2011（23）.

[4]付濤.計(jì)算機(jī)教育的新出路[J].山西社會科學(xué)，2002（11）.

[5]徐宇晨.新型人才與計(jì)算機(jī)[J].社會研究，2008（17）.