基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革及實踐探討

在我國教育制度改革的大潮下，我國各大醫(yī)學(xué)院校對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教育模式的改革也在進(jìn)行著，其中一些創(chuàng)新模式是值得其他教育單位學(xué)習(xí)和借鑒的。

1 教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.1 開放教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的人才培養(yǎng)要求了，因此，必須建立一種新型的教學(xué)模式，才能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展。

開放式教學(xué)模式的提出就彌補(bǔ)了這一缺陷，開放式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新理念，重視學(xué)生在教育中的主體地位，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性。開放式教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才才是目前社會最需要的。

對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程來說，教師可以在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其自主探索知識的能力。當(dāng)今社會學(xué)需要的是既有專業(yè)知識又具備實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。例如在講到一些臨床知識時，僅僅依靠教材的圖片和知識點(diǎn)，學(xué)生對這種臨床癥狀很難有一個較為直觀的理解，因此，在遇到這種情況時，教師在講解完理論知識后，可以組織學(xué)生去醫(yī)院實地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察在醫(yī)生給病人看病時時怎么樣詢問病人，怎么樣給病人確診以及對于這種情況又是如何處理的，病人在看病過程中會出現(xiàn)哪些問題。通過這種實地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理解就會加深，也讓學(xué)生在以后運(yùn)用相關(guān)知識時會有一個較為直觀的印象。

1.2 分層教學(xué)模式

大學(xué)階段，由于學(xué)生從各個地區(qū)進(jìn)入到大學(xué)，其知識的掌握程度和知識面的寬度都是不同，這種個體的差異性是教師和學(xué)生都必須承認(rèn)的。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，具體問題具體分析，針對個體差異性進(jìn)行不同方法的教學(xué)，使學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中，要做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行科學(xué)合理地分層，使各個層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性，都能掌握一定的知識。例如，教師對于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好的，對醫(yī)學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以讓其在完成基本任務(wù)之后，可以自學(xué)一些臨床知識，對其以后的工作和生活都是有益無害的，而對于基礎(chǔ)知識一般，沒有太大興趣的學(xué)生，教師可以要求其掌握教材的基本知識點(diǎn)，也讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)的基本知識有一定的了解，逐漸培養(yǎng)其對醫(yī)學(xué)知識的興趣。

2 教學(xué)手段的創(chuàng)新

2.1 多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，一些新型的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了我國的教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)的運(yùn)用就是教學(xué)手段改革中的一大創(chuàng)舉。多媒體教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)，將事先做好的課件通過大屏幕展示給學(xué)生的一種教學(xué)手段。教師在進(jìn)行授課時，可以利用多媒體，增加學(xué)生的興趣和對知識的理解程度。

例如，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中有解剖的知識，教師在教學(xué)當(dāng)中只是按照教材的知識要點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生很難對這么知識有一個深刻的理解，記憶也不會深刻，而教師又不能每節(jié)課都進(jìn)行活體解剖的展示。因此，多媒體教學(xué)的引入是解決這個問題的一大創(chuàng)舉。教師在教學(xué)過程中，可以通過給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生身臨其境般的感覺到每一個步驟，對知識有一個深刻的理解，從而加深學(xué)生對這部分知識的記憶。

2.2 情景教學(xué)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識有的部分不可否認(rèn)是比較枯燥無味的，對于學(xué)生來講只能死記硬背，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，沒有積極性。

教師針對這部分的知識就可以采用情景教學(xué)方式。通過情景的模擬和演練，就能使學(xué)生很好地記住和理解知識要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生再遇到這個問題時就能夠回想起當(dāng)時課堂上的情境，問題也就迎刃而解了。例如，在講解臨床對病人進(jìn)行詢問時的要點(diǎn)問題時，教師就可以讓兩個學(xué)生進(jìn)行表演，然后教師在觀察“醫(yī)生”問診過程中的不足與優(yōu)點(diǎn)，分別加以評價，這樣一來，學(xué)生不僅可以感到課堂氣氛的輕松，也能夠很好地將知識理解，從而學(xué)會運(yùn)用。

2.3 實驗教學(xué)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)離不開實驗。實驗是使學(xué)生將教材所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的平臺，學(xué)生通過實驗可以對知識有一個直觀的觀察，從而加深對知識的理解程度。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視實驗教學(xué)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了扎實基礎(chǔ)知識的同時，也使實際動手能力得到了提高。

3 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革的必要性

隨著時代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在這種時代潮流了，現(xiàn)代社會需要的人才是具有專業(yè)知識的同時又具有良好的社交能力的人才，現(xiàn)代社會重視人的個性，鼓勵個性化，鼓勵創(chuàng)新，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法勢在必行。而對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)這門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科來講，更是非常重要的。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國醫(yī)學(xué)人才較少，專業(yè)人才更是稀缺，因此，加強(qiáng)我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革非常必要，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的必經(jīng)之路。

4 結(jié)語

隨著教育制度改革的進(jìn)行，我國教育事業(yè)的各方面都取得了舉世矚目的成就，為將來我國教育業(yè)的騰飛奠定了堅實了基礎(chǔ)。針對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題我國也在積極的進(jìn)行改革，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，要發(fā)展，我們就要不斷的在教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)我國社會主義經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)質(zhì)的飛越。

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