淺談職業教育學校專業設置對教學質量的影響

1 職教學校專業設置現狀

職業學校是培養技能型人才的基地，其教學質量決定著技能人才的素質。技能型人才的素質高低影響著經濟發展的速度，影響著我國經濟轉型的成敗，影響著我國創新型國家的建設。

近些年來，一些職業學校為了生存與發展，以廣設專業的辦法來提高學校的競爭力。這些學校，專業種類較為繁多，專業設置較為隨意。他們決定開設某個專業，總是把該專業是否能吸引學生放在首位，至于該專業是哪個行業的、學校的任課教師夠不夠、實習設施齊不齊等考慮的不多，重視的不夠。在職業教育領域，這種現象較為普遍。

由于職教學校不考慮自身實際情況，盲目和隨意的過多設置專業，已對職教學校的教學質量造成了嚴重影響。

2 專業設置過多對職教學校教學質量影響的分析

學校的教學質量主要由兩個方面決定:一是教師教的質量;二是學生學的質量。

對于職教學校，教的質量在硬件環境一定的情況下主要取決于教師的教授效果;學的質量在學生素質一定的情況下主要取決于學校的教學環境。這里，我們主要討論的是職教學校專業設置過多對教學質量的影響。

2.1 專業設置過多對理論教學的影響

教育事業要發展，教師隊伍的建設是先決條件。對于職教學校來說，由于職業教育的特點，師資隊伍的擴充一直比較困難。職教教師，尤其是專業課教師，要講好課，需要花費很多功夫。他們不僅要有較高的文化知識，更需要有過硬的專業知識;他們不僅需要掌握本專業的知識，還需要了解其它相關專業的知識;他們不僅需要掌握所講課程的課本知識，還要了解該課程的發展與未來知識。

從教育規律來說，一個教師應該鉆研教授固定的課程，教學課時也要安排合理，這對教學質量長期穩定的提高是很有必要的。長期從事固定的課程教學，教師容易掌握課本知識，容易補充新的知識，容易擴充關聯知識;教學課時安排的科學合理，教師就有時間充分備課，就有精力保證課講質量。但是，目前有些職教學校很難做到這一點，原因是由于學校擴張太快，專業設置太多，造成教師尤其是專業課教師不足。為了完成教學計劃，學校給教師安排的課時不得不超標，給教師安排的課程不得不常換，給教師安排的課程門數不得不增多甚至跨專業。如某技校，在冊教師有56人，其中理論課教師有43人，實習教師13人，在校班級有56個，開設的專業有21個。如果按每個班周課時30節，學制3年，其中第一學年全期理論課，第二三學年半期理論課半期實習課來計算，該校每周的理論總課時為:周課時30節×56個班×2/3上課班級=1120節，則平均每個理論課教師周課時為:1120節÷43人=26節/人。若每個專業每學期平均開設的課程為6門，則該校每學期教師平均擔課門數約為:21個專業×6門課程÷43人=3門/人。具有類似情況的職教學校還有很多。

我們知道，人的精力是有限的。教師上課，總要做編寫教案、查閱資料、準備課件等備課工作。上課門數越多，備課工作量越大。備課不充分，講課必受影響。如果一個教師周課時在20節以上，同時還要教授多門課程，那么他每天除了講課、輔導以及作業批改以外，基本沒有多少時間來進行充分備課，即便是起早貪黑加班加點進行課前準備，其備課質量也很難達到教學的要求。長此以往，學校的理論教學質量將會受到嚴重影響。

2.2 專業設置過多對實習教學的影響

根據職業教育的特點，每個專業都應具備一定規模的實習配套設施與一定數量的實習指導教師，才能完成本專業大綱要求的實操訓練。給一個專業配置完備的實習設施不是一件容易的事，沒有充分的資金支持是辦不到的;給一個專業培養出具有一定實操經驗的實習指導教師更不是一件容易的事，沒有相當時間的積淀是辦不到的。

目前，由于師資與資金問題，一些職教學校在很大程度上都存在著缺教師欠設備的情況。一個學校的實習設備不齊備且實習指導教師不齊全，對學校實訓質量的影響是巨大的，是很難培養出高素質技能人才的。

3 科學設置專業是提高教學質量的有效措施

教師因工作量過重而導致身心疲憊，備課質量下滑，講課效果不佳，是職教學校教學質量提不上去的一個重要原因。

3.1 教師工作負荷分析

教師的工作負荷主要分為兩塊:一是備課;二是講課。

備好課是講好課的基礎。教師的精力、體力和時間主要消耗在備課上，尤其是新授課程和跨專業課程，其備課的工作量是講課的數倍。

3.2 精簡專業數量是教師減負的有效辦法

一般來說，學校招生人數決定開設班級的數量，班級數量一定，需講課的課時就是一個定數。在招生人數不變的情況下為教師減負，減少教師的講課時數很困難，只能設法減少教師的備課量。

眾所周知，一個學校，專業越多，需要開設的課程就越多，則教師需要備講的課程數就越多。學校要想為教師減負，最有效的辦法就是精簡專業數量。

3.3 科學設置專業是提高教學質量的有效措施

縱觀各職教學校，大多是基于某一個行業而設立的。每個行業都有自己的用工特點，不同的行業所用工種和技能側重各有差別。一個職教學校應根據其行業特點與該行業主流就業情況決定學校的專業設置，根據師資數量與設施情況來決定招生規模。

一般情況下，每個職教學校都有自己行業特色的強勢專業。這些專業經過多年的辦學積累，師資力量較雄厚，實訓設備較齊備，若集中力量加強這些專業辦學，學校的教學質量是有保障的。職教學校應該將人力、物力、財力集中到自己的強勢專業上，擴大這些專業的招生規模，關閉不具備或尚未具備開辦條件的相關專業。這樣科學的設置專業，學校既可保持現有辦學的規模，又可減少開設課程的數量，有效減輕了教師的工作負荷;教師的工作負荷減輕了，就有時間鉆研課程，就有精力專心教學，理論教學質量就有了充分的保障。這樣科學的設置專業，學校既可充實保留專業的教師人數，又能集中財力物力，有效增強保留專業的實習設施;教師與實訓設施充實了，實習教學質量就有了可靠的保障。

綜上所述，職教學校科學設置專業可有效減輕教師工作負荷，提高理論教學質量;職教學校科學設置專業可有效充實開辦專業的實習設施，提高實習教學質量。科學設置專業是職教學校提高教學質量的有效措施。