論大學生職業生涯規劃教育的質量監控

職業生涯規劃一般是指個人與團體等全面、統一聯系起來，并對某個人在工作期間的職業生涯進行研究、分析的前提下，并綜合總結自身存在的各種不足、特長、愛好等，在擇業的過程中，根據時代的背景、職業傾向等，向最好的職業目標奮斗、拼搏等。

1 大學生職業生涯規劃教育的作用

1.1 有利于大學生自身的完善

大學生在進行職業生涯規劃時，勢必會對自身的優點、缺點、特長等進行綜合分析與總結，他們在自己今后的職業生涯規劃中，都要從自身的各方面因素出發，朝著今后的職業規劃路線和目標不斷的奮斗，不斷的完善自身的素質、健全人格、將自身的潛力股挖掘出來，讓自身條件符合已經規劃出來的職業生涯路線，為以后的職業目標改進、奮斗、拼搏。

1.2 能夠增強大學生的素質與能力

職業生涯規劃教育的關鍵任務就在于改變學生原有的綜合素質，大學生在即將踏上社會之際，必會對自己的職業生涯制定目標，在他們對自身的特長、愛好、性格進行反思與評價之時，他們會尋找自身與目前競爭日益激烈的社會形成的強烈反差，并將其進行落實與完善，使得自身的競爭力也逐漸增強。

1.3 增強大學生對工作的滿意度

目前的大學生在就業的過程中，學生們的就業觀念、就業能力與企業所需要的人才相違背，并且隨著信息技術的不斷發展，競爭日益激烈的社會對大學生的要求越來越多，大學生為了在社會上立足，會為自己制定好職業生涯規劃，但是根據已經制定好的職業生涯規劃，就會讓他們在不斷完善自身條件的情況下尋找適合自己的工作。

2 大學生職業生涯規劃存在的問題

2.1 對職業生涯規劃教育的觀念意識較薄弱

在我國進行職業生涯規劃教育開展的時間非常少，加之人們對進行職業生涯規劃教育的報告、調查等不認可，就使得學校在這方面的落實也不到位，加之很多學校的開展職業生涯規劃上面的資金投入不足，就使得教師對這方面不注重，學生不感興趣等，最終在學校課堂的職業生涯規劃開展的效果也不盡人意，沒有取得應得的成效。

2.2 大學生自身的能力與其職業生涯規劃相違背

我國很多大學生由于脫離了高中“十年寒窗苦”的日子，在大學階段，他們佷少學習和看書，導致高中的知識已經被遺忘的差不多，通過三四年的讀書生涯，到了踏上社會的階段，他們卻開始手忙腳亂，在制定職業生涯規劃或者踏上社會在公司上崗之后無法勝任時才發現自己缺乏應有的知識技能，這些都說明了現階段的大學生自身的能力與其職業生涯規劃相違背。

2.3 缺乏健全的社會、企業、學校網絡體系

目前，在學校、社會與企業之間還未能建立起一定的現代網絡體系結構，學校對企業的用人情況、人才需求情況不甚了解，企業對學校采用的育人模式與結構不贊成，導致了學校與企業之間的矛盾突出。不利于企業人才市場與學校的發展。

3 進行大學生職業生涯規劃質量監控的主要措施

3.1 加強課堂教學質量監控

大學生在學校里面所選擇的專業也會嚴重的影響招聘單位的用人意見，但是學生對這門專業不夠精通、技術缺乏等就致使很多用人單位開始對大學生的能力產生懷疑，并且現在的很多企業需要的都是一些德智體全面發展的人才，除了掌握與自己的專業相符合的一些技能之外，還要適當的掌握一些其它的專業技能，這樣的人才才能在企業界立足。對于目前的課堂教學內容以及課堂教學的效果等及時的進行質量監控，并對他們課堂上的學習情況進行總結、評價，保證學生在課堂上所學習的知識都是適應當今社會發展的理論知識與專業技能，緊握一手技術在手，為之后進行職業生涯規劃作鋪墊。

3.2 加強課外教育活動效果反饋

隨著科學技術的不斷發展，當今社會不是只具備一定的專業知識與理論知識就能立足，還需要從綜合能力看是否具備相應的組織能力與參與能力，在課外教育活動(大賽、沙龍、咨詢)中，學生們的組織能力與參與能力也是相當重要的，還需要對學校的每場大型課外教育活動的情況進行適時的反饋，教師在根據反饋的信息，針對學生的不足與優勢進行分層評價，在依據學生的不足進行針對性的訓練、改善與提升。使高校畢業生不僅僅是擁有一身技能闖社會，還能夠帶一身綜合技巧闖天下，成為社會的新型人才。學生在擁有專業技術的同時還具備一定的組織能力，并能夠與他人合作、相處融洽，對職業生涯規劃的制定有著相當大的幫助。

3.3 加強在校生與畢業生跟蹤調查

很多學生在學校的教育培訓機制已經落后，不能夠適應現今日益發展社會的需要，使得很多大學生在學校里面很出色，但是踏上社會之后自身的才能卻得不到施展，所以，對于離校參加工作的大學生要進行適時的跟蹤調查，并根據他們當中在職業生涯中發展較好的與發展較差的人進行分析，針對性的培訓在校學生，讓他們的綜合素質與專業技能能夠跟上現今社會發展的需要。以便在踏上社會之前能夠更好的開展職業規劃。

3.4 加強用人單位的反饋

在大學要完善與用人單位之間的現代網絡體系，并及時與他們進行反饋與溝通，通過現代網絡體系構建成一種相互交流、相互促進教育機制，企業對大學生在上崗期間容易出現的問題及時的反饋給學校，學校再對這種問題進行針對性的改進與指導。另外，用人單位還應該將企業當前最缺乏、最迫切需要的新型人才及時的反饋給學校，讓學生能夠跟上企業的發展，順應社會的發展。在畢業之際能夠明確制定自己的職業生涯規劃。

總之，大多數高校的畢業生沒有長遠的眼見，閱歷不足。為了讓學生能夠在大學期內充分掌握知識，提升職業道德素質，在大一開始，就應設立為就業所專門開設的選修課程，要以學生職業、就業意識的培養為目標，進行全方位的質量監控，提高學生的能動性，同時開設職業生涯規劃、創業等課程，再聘請有關專業人士進行企業用人之道，講述企業對于用人的要求以及求職的策略，以及學生所選行業未來的發展前景等等，從而調動學生的學習熱情，給予自己一個合理的角色定位，以便于以后就業門路的拓寬。

參考文獻

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