高校公體武術課教學現狀分析與對策研究

在高校公共體育課教學中，武術課程教學越來越的到重視，武術運動本身所具有的特點不僅有利于提高大學生的身體素質，還有利于大學生優秀品質、民族自尊心的培養。近幾年隨著高校體育教學課程的改革，武術課程的教學越來越得到同學們的認可，越來越多的學生選擇了武術課程。雖然武術課程教學在高校公共體育教學中得到了長足的發展，隨著其不斷的發展存在其中的問題也日漸暴露出來，如:師資不足，教學場地、器材缺乏、教學內容單一等因素影響著武術教學課程的順利發展。

1 高校公體武術課程教學現狀分析

1.1 公體武術課程教學內容的分析

1.1.1 教學內容的分析

教學內容的選擇對學生的學習起著極其重要的作用，對培養學生學習興趣有著重要的意義。在高校公共武術課程課程教學中由于考慮到課堂教學安全、課堂秩序等因素的影響，教學的內容大多是太極拳，五步拳，長拳等內容，這些項目都是較為緩和、簡單易學的內容，雖然這些項目對增強學生體質有著深遠的影響，但在教學中往往不能激發學生學習的興趣。而武術中的搏擊項目則特別受學生的喜愛，但由于搏擊運動的危險性所以這類的教學內容涉及很少，不能激發部分學生的學習興趣。

1.1.2 偏重于套路動作傳播，而關于理論知識的教學則很少

學生在課上只是學到了一套武術套路或架勢，而對于博大精深的武術內涵卻了解甚少。中華武術不僅僅只是一些表面的動作，也蘊涵著深厚的文化底蘊。因此在武術課程教學中應該增加一些常識性的理論知識及體育文化教學。理論教學是武術教學內容的重要組成部分，通過理論講授來弘揚武術文化，強化武術動作的理解。目前在教學中只注重武術動作的講解，忽視了武術理論知識的學習，因此，在教學中應加強武術理論內容的教學內容。

1.2 師資力量的分析

師資隊伍的數量和質量對教學質量起著至關重要的作用。武術教師在教學中既要技術動作規范，而且要熟知武術理論知識及武術的悠久歷史文化內涵，只有這樣才能使同學們對武術同時有感性和理性的認識。武術教學中，專業的武術教師數量少而參與學習的學生又較多，且學生水平不一，在教學過程中教師的負擔重，難以針對不同水平的學生進行針對性教學，所以教學質量得不到保障。

1.3 考核方式的分析

武術教學考核是學校實現科學管理教學的重要環節，是學校為了解學生一個階段學習情況的一種手段，并依照一定的程序和方法對學生的實際學習情況進行了解、核實和評價。目前公共體育武術課的考核主要從一下幾個方面進行考核:(1)套路的完成情況;(2)動作質量;(3)演練水平這三個方面進行評定。這種評定方式較為單一，考核成績受“技術技能教育觀”的影響。這種考核方式只注重學生技術動作的掌握情況，而忽視不同學生個體間的差異中存在的個體差異及學生的學習熱情，目前的這種考核方式與當前國家提出的終身體育的目標不能同步。

2 改善公體武術課的對策

2.1 加強教材研究，改革武術教學內容

經過對高校公共武術教材的研究發現很多教材使用的周期長，內容缺乏時代性和系統性。武術教材是進行武術教學的載體，是教師教學的依據，學生學習的媒介。教材質量是直接制約和實現教學目標的關鍵要素。教材研制開發是一項復雜的系統工程，博大浩瀚的武術文化是武術教材取之不盡的素材庫，提高教材研究水平是目前的當務之急?？蓪我坏囊幎ń滩臄U充為武術選項教材，增加教材的可學和可教性，在突出武術的技擊性和傳統文化內涵的同時兼顧武術的獨特保健功能。根據教學的時數、教學的目的與任務以及學生的興趣與要求，精心選擇、合理安排教學內容，并適當地增加理論課的講授，注重對中華民族傳統文化的傳播，通過武術教學使學生得到全面的發展。

2.2 改善武術教學條件

擺正學校體育的位置，更新觀念，與時俱進，改革創新，根據學校實際情況，適當加大體育這一方面的資金投入，要盡可能的建設武術標準場地，購置高質量的武術器材設備，使學校物質條件更加完善，課堂環境更加優美，從而推動武術及其他體育項目的全面發展，共創健康教育的輝煌明天。

2.3 突破傳統的武術教學模式，改進教學方式

由于教材內容的限制，武術教學的“傳習”模式長期沒有改進;要打破此種狀況，首先要解放思想，依據具體內容和教學目標探索新的武術教育模式，讓學生真正參與到武術課的教學中來，切身體會到武術的獨特健身作用;引發學生對武術進行深層次的獨立思考。對于教學方式的改進，可以根據教材的結構特點，將競技性和娛樂性、趣味性有機地融合，把枯燥的武術技能放在趣味游戲和娛樂當中，使之成為喚起學生學習主動性的快樂活動。

3 結語

(1)武術公體課的教學內容缺乏趣味性，偏重套路動作傳播，而關于理論知識方面則涉及的很少。

(2)師資力量不足，公體武術課任課教師少、學生多且學生水平不一，一般一位教師負責差不多十個班的教學。

(3)考核方式需要拓寬，結業考試的時候，我們可以先對武術動作、套路進行考核，然后根據該生的出勤，平時課堂表現以及進步情況進行綜合測評。

(4)學校對武術學習的文化氛圍不夠豐富。

加強武術文化的宣傳，讓學生深入了解武術的文化底蘊。

參考文獻

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