獨(dú)具匠心 情趣教學(xué)

1 中職音樂教育的重要性

音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，就是以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，筆者認(rèn)為，音樂教育有著以下幾個(gè)主要作用:(1)音樂教育有利于陶冶高尚情操，確定完美道德人格。(2)音樂教育有利于凝聚和激勵(lì)人的思想。(3)音樂教育有利于完善智力和提高科學(xué)素養(yǎng)。

2 中職生的現(xiàn)狀

音樂教育有如此大的作用，在中職學(xué)校開展音樂教育是勢(shì)必也是必須的，但中職的心理狀態(tài)及個(gè)人音樂素養(yǎng)又值得我們深思中職生音樂課的特殊性。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，34%的中職生認(rèn)為自己較差，56%的中職生認(rèn)為自己一般，僅有10%的中職生的評(píng)價(jià)是優(yōu)秀，這表明中職生普遍表現(xiàn)為自卑性強(qiáng)而自強(qiáng)性弱，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)的文化成績(jī)或在校表現(xiàn)或多多少會(huì)讓他們形成自卑或自暴自棄的心態(tài)。另一份數(shù)據(jù)顯示，有65%的中職生認(rèn)為音樂的作用是陶冶情操，提高鑒賞美的能力，決大部分學(xué)生對(duì)音樂有一種美好的追求，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也是比較深刻的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示。能寫對(duì)6個(gè)以上國(guó)內(nèi)外著名的音樂家的學(xué)生僅占26%。56%的學(xué)生只能寫4個(gè)以上，14的學(xué)生僅能寫1個(gè)以上，這表明中職生的音樂素養(yǎng)普遍不高，其實(shí)從小學(xué)到初中階段，學(xué)生學(xué)過的國(guó)內(nèi)外著名音樂家至少有十幾個(gè)，有的甚至把刀郎，劉德華寫上。另外學(xué)生普遍喜歡通俗流行歌的通性在中職生身上表現(xiàn)特別明顯，對(duì)于新人新歌、紅星新歌接受地比老師還快，大有一番“追星族”的派頭。

針對(duì)學(xué)生這樣的現(xiàn)狀:自卑自暴的心態(tài)與追求美的心態(tài)的矛盾。音樂素養(yǎng)普遍不高與興趣愛好在通俗流行音樂上的矛盾。在素質(zhì)教育的浪潮中。怎樣才能既讓學(xué)生學(xué)得開心充實(shí)，又能增長(zhǎng)知識(shí)，幫助他們提高自我，樹立自信呢？我們應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)音樂的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，幫助他們找回失去的自信，這也是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，解決這個(gè)問題主要從組織教學(xué)著手，因材施教，組織好情趣教學(xué)。

3 因材施教，組織情趣教學(xué)

3.1 歌唱教學(xué)

首先，根據(jù)學(xué)生的愛好來調(diào)節(jié)課堂的內(nèi)容，學(xué)生喜歡聽唱通俗流行音樂，我們就抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，找一些學(xué)生喜歡且又健康有益的歌曲給他們賞識(shí)和學(xué)唱，來激發(fā)他們的斗志，培養(yǎng)他們的情操，如超級(jí)女聲的主題歌《武裝》。這類歌曲既好聽又流行且具有激發(fā)和教育意義，既可培養(yǎng)學(xué)生的表演力，又可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

歌唱教學(xué)主要分賞析，學(xué)唱，表演三大步驟，在教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面來入手:(1)音樂背景分析，一首樂曲或一首歌曲均有它的來源，也就是創(chuàng)作背景，對(duì)于新鮮事物學(xué)生即新鮮好奇又渴望了解，為了更好地幫助學(xué)生理解和演唱歌曲，首先我們可以給學(xué)生講一講音樂創(chuàng)作背景，作曲家的生平，歌唱家或演唱者的相關(guān)故事。這樣即可滿足學(xué)生聽故事的興趣又可幫助學(xué)生去進(jìn)一步理解音樂。(2)旋律學(xué)唱，在理解歌曲的背景之后，學(xué)生會(huì)帶著一種向往和追求去學(xué)唱旋律，中職生的記憶力較強(qiáng)，老師帶唱三遍跟琴學(xué)唱幾遍會(huì)達(dá)到基本熟悉，這時(shí)候可多鼓勵(lì)學(xué)生大膽放聲唱，這樣幫他們找到自信也為最后的表演打好基礎(chǔ)。(3)以情帶聲，以聲感人。在熟悉旋律和歌詞之后，引導(dǎo)學(xué)生帶著歌曲表達(dá)的意境去演唱，這時(shí)的聲音也會(huì)隨之變得更美，學(xué)生的自信得以進(jìn)步增強(qiáng)。(4)綜合表演，能夠完整地用情唱完一首歌之后，這使可鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。自己設(shè)置相關(guān)的身體語言和手勢(shì)，讓整個(gè)歌曲更加完美，達(dá)到真正的演唱。這個(gè)步驟是最為重要的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生較自卑性不敢上臺(tái)展現(xiàn)自己，缺乏自信。我們老師要以鼓勵(lì)為主，只要敢于上臺(tái)的都要予以表揚(yáng)和肯定。讓學(xué)生覺得自己還是有閃光點(diǎn)的。“臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功”學(xué)生學(xué)要的也是平時(shí)的鍛煉，只要老師正確地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。久而久之他們的自信和膽量也就鍛煉出來了。學(xué)生的整體素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

3.2 理論教學(xué)

當(dāng)然，音樂課不單是歌唱和欣賞，還要有相應(yīng)的音樂理論貫穿，要有理論為實(shí)踐作鋪墊我們的音樂素養(yǎng)才會(huì)更加的有內(nèi)涵，實(shí)踐表演中也如虎添翼，比如說一個(gè)歌曲的節(jié)拍是4/4節(jié)拍，那么定有著強(qiáng)弱，次強(qiáng)。弱的強(qiáng)弱規(guī)律。在歌唱表演中我們?nèi)魩е@樣的旋律去唱會(huì)顯得索然無味，給學(xué)生講節(jié)拍時(shí)老師可舉兩正反兩個(gè)例子示范給學(xué)生聽，讓他們真正感覺到理論的好處。接著要用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，在給學(xué)生識(shí)譜的時(shí)候，老師先選一首大家非常熟悉的歌曲的旋律抄寫在黑板上，如《兩只老虎》這時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得有點(diǎn)熟但又唱不出來，就會(huì)帶著一種好奇和求知來用心地聽課，加上兒歌總會(huì)讓學(xué)生覺得好玩輕松，心里對(duì)理論枯燥的傳統(tǒng)觀念也會(huì)淡化。這個(gè)時(shí)候老師再給他們分析旋律里面包含的節(jié)奏音符、節(jié)拍等基本理論就會(huì)效果就會(huì)好很多。

3.3 游戲輔助

課堂上加入相應(yīng)的游戲是畫龍點(diǎn)睛之筆，幫助學(xué)生活躍思想，放松大腦。相應(yīng)的游戲也會(huì)鍛煉學(xué)生的不同能力，如《擊鼓傳花》或“數(shù)字反映”這些均可以體驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的集中力和靈敏力，也讓學(xué)生明白一個(gè)道理:嘗試改變?cè)械氖挛铮M(jìn)新事物。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的感受，鼓勵(lì)大家去創(chuàng)新去挑戰(zhàn)。

3.4 心靈教學(xué)

教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中我們要注意與學(xué)生的交流，避免出現(xiàn)課堂脫節(jié)的現(xiàn)象，我們必須站在學(xué)生的角度。從他們自身情況出發(fā)，綜合教材再加以革新，把音樂課設(shè)置成學(xué)生喜歡且能學(xué)到知識(shí)的課。了解學(xué)生內(nèi)心的需求和想法自然是我們教師備課的第一要?jiǎng)?wù)，我們可以通過匿名意見建議采集，也可以通過與同學(xué)聊天收集信息，現(xiàn)在通訊設(shè)備很發(fā)達(dá)也可以通過網(wǎng)上文字溝通來實(shí)現(xiàn)我們了解學(xué)生的真實(shí)想法。

4 結(jié)語

綜合所述，音樂教育不僅對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)而且對(duì)陶冶情操提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的作用是不可替代的，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的天地，音樂教育正面臨著建國(guó)以來難得的發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，也為音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了十分有利的條件，在音樂教育愈來愈被全社會(huì)重視的今天，音樂工作者要不斷地提高自我的素質(zhì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。革新教學(xué)，從素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針出發(fā)，充分發(fā)揮音樂教育的:“以情感育人，以美育人”的高尚藝術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 中等職業(yè)教育.

[2] 職業(yè)教育研究.

[3] 國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)與《世界振興音樂教育宣言》[Z].