加強中職衛(wèi)生學(xué)校實驗、實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)的探索

隨著我國中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，為了適應(yīng)當今職業(yè)教育的要求，各個學(xué)校都紛紛成立了實訓(xùn)中心，其目的就是能夠更好的體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，已發(fā)展技能為核心”的職教理念。實訓(xùn)中心是培養(yǎng)和強化學(xué)生專業(yè)技能的基地，是職業(yè)教育的重頭戲。探索中職學(xué)校實驗實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)模式，加強對中職學(xué)校實驗實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)，是當前中職院校亟待解決的問題。

1 中職衛(wèi)生學(xué)校實驗實訓(xùn)教師隊伍現(xiàn)狀分析

通過對我校及10所兄弟院校實驗實訓(xùn)教師隊伍的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了很多共性的問題:(1)工資待遇偏低、發(fā)展空間小導(dǎo)致人員流動性大，留不住人才。(2)師德師風建設(shè)有待進一步提高。(3)年齡結(jié)構(gòu)不合理，兩極分化嚴重，部分學(xué)科甚至出現(xiàn)了斷檔現(xiàn)象。(4)實驗實訓(xùn)教師隊伍學(xué)歷低，知識結(jié)構(gòu)不合理。(5)“一專多能”或“多專多能”實驗實訓(xùn)教師比例少。(6)實驗實訓(xùn)教師與授課教師缺少溝通與協(xié)調(diào)。現(xiàn)在學(xué)校只注重對實訓(xùn)中心硬件的投入，而軟環(huán)境的建設(shè)，特別是師資隊伍的建設(shè)沒有足夠的重視。

2 中職衛(wèi)生學(xué)校實驗實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)途徑

2.1 完善用人制度，多方努力，留住人才

科學(xué)有效的用人制度是留住人才的基石，是事業(yè)發(fā)展的基本保障。簽訂合同和繳納保險是留住人才的基本條件。合理的勞動報酬是留住人才的關(guān)鍵，也是工作動力的永久源泉。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況努力提高實驗實訓(xùn)教師的地位和工資待遇，使他們在工作中能得到公平的待遇，即同樣的工作獲得同樣的報酬。員工不滿的是別人干同類或同樣的工作，卻獲得比自己更多的報酬。不按照同工同酬、按勞分配原則就會使人失去工作的積極性，久而久之有能力的人就會紛紛跳槽。

在實際工作中實訓(xùn)中心主任應(yīng)該幫助年輕人做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓其看到自己的發(fā)展空間及未來。通過定期或不定期的考核，了解年輕人的能力和潛力，把他安排到能發(fā)揮出他最大價值的崗位，使其有機會充分展示自己的才華。對在工作中表現(xiàn)突出且具備管理能力的人才要積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)推薦，在通過考核的情況下使其走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，在年輕教師中起到表率作用，這樣可以極大地激發(fā)其他教師的工作積極性。

2.2 注重崗前培訓(xùn)，抓好師德師風建設(shè)，提高與學(xué)生溝通的技巧

師德是教師在從事教育過程中形成的道德觀念和行為規(guī)范的總和。胡錦濤總書記向廣大教師提出“四點希望”:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦專研、嚴謹篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、志存高遠。這是教師職業(yè)道德的基本要求，是對師德建設(shè)內(nèi)涵的全新、全面的闡釋。

由于新教師的年齡與學(xué)生相近，很容易與學(xué)生打成一片，教師的品德修養(yǎng)、人生價值觀取向、溝通技巧等無不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，正所謂“親其師而信其道”。只有師德高尚，才能以言立教，以身立教，通過良好的溝通技巧才能在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，教會他們專業(yè)技能和做人做事的原則。

目前在這個方面我們學(xué)校做的還是比較成功的，我們學(xué)校每一個新來的教師在正式上崗前都必須參加由學(xué)術(shù)辦、教務(wù)處、德育工作處、心理教研室聯(lián)合舉辦的各種專題培訓(xùn)講座，使新教師能迅速全面的了解學(xué)校的教育理念和辦學(xué)方針，為新老師以后的工作指明了方向。

2.3 構(gòu)建年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗實訓(xùn)教師隊伍

現(xiàn)階段，中職衛(wèi)生學(xué)校實驗實訓(xùn)教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，兩級分化現(xiàn)象十分嚴重，已經(jīng)成為制約實訓(xùn)中心發(fā)展的主要因素之一。就拿我校實訓(xùn)中心為例，現(xiàn)有實驗實訓(xùn)教師19人，其中45歲以上7人(其中一人剛剛調(diào)入半年)、30到35歲3人、30歲以下9人(其中工作不滿2年的有7人)這些人要承擔12個學(xué)科的實驗實訓(xùn)課任務(wù)，其中生化、化學(xué)、微生物、中醫(yī)的實驗實訓(xùn)課都由50歲以上教師承擔，出現(xiàn)了嚴重的青黃不接現(xiàn)象。由于實驗實訓(xùn)教師的工作職責和理論授課教師的工作職責不同，所以在人員隊伍年齡結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上還是有區(qū)別的，我們不能照搬理論授課教師隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗。每個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己實訓(xùn)中心的實際情況來構(gòu)建合理的師資隊伍，我們研究認為45歲以上就應(yīng)該開始培養(yǎng)新人，這樣老教師退休后年輕教師已經(jīng)成長為教師骨干。

2.4 大力提高專業(yè)素質(zhì)、建立知識結(jié)構(gòu)合理的實驗實訓(xùn)教師隊伍

專業(yè)素質(zhì)的提高和知識結(jié)構(gòu)的改變不是一朝一夕的事情，一方面需要具有教育學(xué)的基本知識，具備自學(xué)的能力;另一方面是在教學(xué)實踐中，通過經(jīng)驗豐富的教師的指點，通過自身的體驗摸索，不斷積累。實訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與多部門共同協(xié)作，制定長期的人才培養(yǎng)計劃，通過開展專題講座，布置學(xué)習內(nèi)容，指派輔導(dǎo)教師，定期檢查和考核，開展各種大賽等方法，使實驗實訓(xùn)教師不僅對所從事學(xué)科的實驗實訓(xùn)技能及上課所需要的物品熟練掌握，還要知曉每項技能的理論基礎(chǔ)，了解與技能相關(guān)學(xué)科的知識。在提高專業(yè)素質(zhì)的同時建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高新教師的實用本領(lǐng)，以適應(yīng)所從事崗位的要求。

2.5 努力培養(yǎng)多項技能齊頭并進的實驗實訓(xùn)教師隊伍

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校都在培養(yǎng)“一專多能”型的教師隊伍，我們研究發(fā)現(xiàn)在實驗實訓(xùn)教師隊伍中“一專多能”或“多專多能”型教師更符合實驗實訓(xùn)教學(xué)崗位的需要。例如，生理和病理這兩門課程，在課程安排上是有先后順序的，而且兩個學(xué)科也有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在實驗課的準備上有一名實驗教師就可以勝任。這樣既節(jié)省了人力資源，又為學(xué)校減少了開資。

2.6 促進實驗實訓(xùn)教師與授課教師的協(xié)調(diào)配合，提高實驗技能水平

為了更好地配合教師的授課，提高學(xué)生實驗技能水平，實驗教師和授課教師在課前應(yīng)該充分溝通，明確授課內(nèi)容、所需物品及數(shù)量、上課人數(shù)和分組情況，實驗實訓(xùn)教師要做到心中有數(shù)，準備充足，對一些需要出準確結(jié)果的實驗課，授課教師與實驗教師應(yīng)該共同提前做預(yù)實驗，如果實驗失敗應(yīng)該共同尋找原因并解決，保證學(xué)生上課實驗成功，以免影響教學(xué)效果。

3 結(jié)語

優(yōu)秀的教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。在實驗實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)上雖然我們可以借鑒授課教師隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗但是兩者還是有區(qū)別的，我們要求同存異認真研究實驗實訓(xùn)教師隊伍的特殊性并結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，從實際出發(fā)運用多種方法和途徑努力培養(yǎng)和打造一支適合當今職業(yè)教育發(fā)展要求的實驗實訓(xùn)教師隊伍。

參考文獻

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