民辦高校大學生時間管理傾向與心理幸福感的調查分析

1 問題的提出

心理幸福感是使人們與真實的自我協調一致^[1]是努力表現完善的真實的潛力^[2～3]，是資助，能力和關系需要的滿足^[4]。時間管理傾向和生活質量之間存在顯著相關，時間管理效能對軀體功能、心理功能和社會功能均具有顯著的預測作用^[5]。目前國內民辦高校對大學生的教育管理體制仍處于嘗試和摸索的不成熟階段，“90后”大學生的心理特點也發生著巨大的變化，因此，深入調查分析民辦高校大學生的時間管理傾向與心理幸福感的關系狀況對于民辦高校的教育管理十分必要，同時也為“90后”大學生的時間管理能力的培養及高校教育管理體制的建立與改革提供新的理論依據和實踐思路。

2 研究方法

(1)對象。本調查研究以三亞學院為例，分層隨機抽取800名同學進行問卷施測，經嚴格整理、剔除無效問卷，最后回收有效問卷689份，有效問卷回收率為86.1%。

(2)方法。測量工具采用《青少年時間管理傾向量表》和Ryff的《心理幸福感量表》。對有效問卷采用SPSS16.0軟件進行數據錄入、整理、統計和分析。

3 結果

(1)人口學變量統計結果。在性別、年級、專業三個人口學變量上不存在顯著差異，不具有統計學意義。

(2)時間管理傾向與心理幸福感的關系。以心理幸福感為因變量，時間管理傾向總分及各分量表為自變量，采用強迫進入法，考察時間管理傾向對心理幸福感的預測效果。結果如（表1）。

由（表1）可知，時間管理傾向可解釋心理幸福感25.4%的變異量，預測力達到了0.894指標顯著。

（表2）可以看出時間管理傾向三個維度均對心理幸福感有顯著的正向預測力。

4 討論

本調查結果顯示在年級、性別、專業三個人口統計學變量上均不存在顯著性差異，這與崔春華、李春暉(2005)的研究結果存在差異^[6]原因可能與“90后”大學生多為獨生子女有關，這一代大學生的父母對子女的期望基本相同，教養方式也較為開放，使得男生與女生之間的性格與行為方式差異縮小。

時間管理傾向與心理幸福感各維度存在顯著的正相關。也就是說，對個人的時間把握和利用的效果越滿意，其心理幸福感的水平就越高。從時間管理傾向的三個維度來看，時間價值感反映的是個體對時間的重視程度，與個人生活的緊張感、緊迫感相聯系，如果不能合理規劃時間，那么緊張感和緊迫感自然會影響心理幸福感指數。時間效能感即是對自我時間安排的評價，其很大程度上決定了自己是否感到幸福。時間監控感反映出對自己管理時間的能力越自信，越會產生積極的情緒情感體驗，從而滿意自己的生活規劃，增加幸福感的體驗。在對一些學生的訪談中發現，一些學生沒有經濟和就業壓力，認為讀民辦高校，只是為了文憑，就業是父母的事，不知道如何規劃大學四年的時間，生活沒有規律，常常處于茫然和精神空虛的狀態，或者是處于沒有計劃的緊繃狀態，時常又因浪費時間而懊悔，在面臨學業任務時，常處于焦慮等負性情緒中。

本研究結果提示，在傳統民辦高校教育模式下對大學生的管理教育多強調硬性管理與價值觀教育，而忽略了深入細致的學業生涯規劃指導和時間管理能力的培養。而研究表明時間管理傾向和心理健康之間存在一定程度的相關[7]。因此，對民辦高校大學生的教育管理應從系統角度考慮，關注其心理幸福感指數與校園學習文化氛圍的建設。

參考文獻

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[3] Ryan R M，Deci E L.Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation，social development， and well-being[J].American Psych ologist，2000，55(1):68～78.

[4] Ryff C D，Keyes C L M.The structure of psychological well-being revisited[J].Journal of Personality and Social Psychology，1995，69(4):719～727.

[5] 秦啟文，張志杰.時間管理傾向與生活質量關系的調查研究[J].心理學探新，2002，22(4).

[6] 崔春華，李春暉，王欣，等.Ryff心理幸福感量表在河北師范大學生中的試用[J].中國心理衛生雜志，2005，19(2):128～130.

[7] 秦啟文，張志杰.時間管理傾向與生活質量關系的調查研究[J].心理學探新，2002，22(4).