讓幼兒課堂回歸自然

摘 要：幼兒在學習過程中，課堂與自然，學習與生活被安全責任活活的隔離，在生活中對事物缺乏認識和了解，我們在關注幼兒成長的同時，更應關注幼兒與大自然的密切關系，讓幼兒到大自然中去親密接觸，親身體驗。

關鍵詞：大自然 接觸 養料 搖籃

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0171-01

筆者是一個在農村工作過將近20年的幼兒教師，現在來到縣城上班，城鎮相距不遠，給我的感覺是沒多少區別，尤其是孩子，年齡又那么小，還不懂什么，可是有一件事讓我徹底改變了看法，不得不把我在鄉鎮的工作經驗拿出來試一試。有一天，我拿著麥苗走進教室，一個孩子好奇的問：“老師，你拿韭菜是來包餃子嗎？”我當時還沒反應過來，這是韭菜嗎？是不是我拿錯了？我納悶，城里的孩子真的不認知麥苗嗎？以前聽說過錯把麥苗當韭菜這事，那不是大城市的孩子才會出現這樣的事嗎？沒想到在這小小的縣城里也會出現這樣的事。結果我一了解。我園的幼兒一進園，整天關在狹窄的鐵欄內，教學活動和各類興趣班的大量開展占據了孩子本來就不長的天真時代。他們根本就接觸不到真正的大自然。而教育學家陳鶴琴不是說過這樣一句話嗎？“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材”嗎？它離我們這么近，我們的老師應盡力去挖掘大自然所賦予的優勢，擺脫課堂和書本的限制，走向自然。于是，我下定決心帶孩子走出城市，到農村去走走看看，讓自然資源走進孩子的視野，走進孩子的生活，讓“韭菜事件”徹底離開他們的身邊。

三月的一天，我們中四班的小朋友在老師的帶領和家長的陪同下，興致勃勃的進行了一次別開生面的登山活動，在整個活動中，孩子們玩得非常盡興，家長參與的積極性也非常高。在給大樹媽媽，小樹娃娃穿新衣的游戲活動中，因為有了身臨其境的觀山察樹看樹的游玩感受，各種撕、剪、粘、貼的活動就顯得輕松有趣多了。后來開展的很多親子活動更把我們的活動推向高潮，讓孩子和家長興致高昂，意猶未盡。通過這次活動，筆者得到了很多啟示和感受。

1 親近自然是幼兒教育不可缺少的重要組成部分

幼兒是自然之子，自然是幼兒生命的搖籃，熱愛和親近大自然是幼兒的天性。當我們去登山時，我發現孩子們的眼睛里閃爍著與平時不一樣的光芒，那種激動，那種渴望，那種好奇簡直不言而喻。那天早晨，孩子們早早就到幼兒園，他們著裝整齊，自覺排好隊伍，等待出發，可見孩子們是多么渴望和期盼親近大自然。我們為啥要把他們和大自然隔離開來呢？何不讓他們回歸到大自然中去。

自然資源是教育的重要資源，在大自然的課堂里，有各種各樣的花草，千奇百怪的飛鳥蟲魚，這些是城市環境所不能提供的，在大自然里，孩子們可以看到、聽到、了解到各種知識和樂趣，這些遠遠比電視和圖畫書給他們的更多，大自然教會孩子用自己的眼睛，耳朵，鼻子和手去探索自然，去發現大自然的秘密，他們趴在草地上去找找地上的螞蟻或者翻開一塊大石頭尋找躲在那里面的蛐蛐；聞一聞各種植物的清香……通過與自然的充分接觸，能夠增強幼兒對于各種生命形式的關注，通過親自接觸和了解鮮活的動物和植物樣本，明白生命對于每一物種的重要性。這樣使得接觸過大自然的孩子能夠更加熱愛動物，熱愛植物，熱愛每一種生命形式的物種。孩子們還學會了收集大自然的禮物，收集各種顏色和形狀的樹葉，撿一些奇形怪狀的石頭，捉一些他們平時沒見過的小昆蟲……這些活動我們不必制定什么計劃，卻能讓孩子得到意想不到的驚喜。了解到他們未曾接觸過的知識。

2 親近自然能讓孩子的意志、情感、品質得到充分的鍛煉和提高

我們班小朋友都具有堅強的意志和頑強的精神。全班50個孩子，年齡都是3～4歲，之間，在整個活動中，沒有一個小朋友要家長幫助的，即使有個別孩子累了，想讓家長抱一抱，我們家長都不斷鼓勵，不斷加油，想辦法讓孩子自己走。

通過這次爬山活動在精神方面孩子們都有一種成功的喜悅。他們覺得自己長大了，懂得怎樣去幫助別人，怎樣克服困難，怎樣去征服自然。而大自然也給了他們一種無形的力量，使他們前進，前進，再前進。這樣孩子們在無形中培養了堅強的意志和相互協作的能力，家長們也懂得怎樣去培養孩子們的毅力，不在讓孩子在家長的翅膀下成長。

在審美結構方面，能夠培養孩子審美情趣，增長審美和創造能力，大自然以其特有的造型，色彩，聲音，節奏和動態來鍛煉孩子們對美的感受能力，從而使孩子們的意志、情感、品質等各方面得到充分的培養。

3 親近自然能增強幼兒環保意識

走出城市的喧嘩，觀賞自然界的花紅柳綠，耳聞黃鶯鳴叫，感受樹林里的新鮮空氣，孩子們歡呼雀躍，在老師的指引下“大自然美嗎？我們該怎樣保護它？”孩子們能自覺做到不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不搖晃小樹。即使在手工課之后，也能主動把地上的紙屑撿起來，扔到垃圾筐里。在與大自然的交融過程中，孩子們看到山間的流水清澈見底，快樂的小魚在碧綠的水草叢中游玩，螺絲在池塘邊緩慢的蠕動，孩子們光著腳在水里踩來踩去，他們能感受到城市和鄉村的區別，能意識到環保對城市的重要性，他們能感覺到自己就是地球未來的主人，知道環境污染的危害，從而了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識。

4 親近自然能提高幼兒觀察能力和語言表達能力

孩子們每到一個地方都會仔細觀察，還會用手去摸，表現出好奇、好學、好問。我特意帶孩子們觀察了韭菜和麥苗，讓他們觀察兩種植物的形態，顏色。聞聞它們的氣味。通過和老師的交流，他們能迅速地區別兩種植物。在這一路上，孩子們都很好問。提出好多奇怪的問題：螞蟻為什么有黑、黃兩種顏色？黑螞蟻是日本人嗎？黃螞蟻是中國人嗎？為啥不把“小日本”趕出中國呢？鄉村的螞蟻為啥這么大？城市的螞蟻為啥那么小？幼兒紛紛討論開了，用自己的思維方式進行表達：黑色螞蟻是外國人，黃色螞蟻是中國人，鄉村螞蟻沒被環境污染所以長得要大些，城市的螞蟻被環境污染了所以長得要瘦小一些。他們的答問千奇百怪，充分表現出他們的語言表達能力，孩子們提出問題和回答問題的能力也在漸漸提高。親近自然不單單是出去玩，而是去學習。回到幼兒園后讓他們將活動中的收獲展示出來，把標本放在教室里，把手工作品放在幼兒園展覽，把他們的見聞說一說，畫一畫。孩子們表現得非常有成就感，非常喜歡說。

5 親近自然能充分利用家長資源，提高教學效果

讓家長參與到我們的教學活動中，體驗親子同做同樂的感覺。在我們的這次活動中，充分利用了家長資源，包括對我們踏青地點的考察，登山路線的選擇，以及我們的游戲活動，無一沒有家長的參與。戶外活動在一定的廣度上喚起了家長和社會對幼兒教育的更深層次的認識，讓家長以新的形式介入幼兒教育活動中，從而協調地形成一個綜合教育系統。

大自然是我們綠色的天地，廣闊的課堂，是一本耐人尋味的書，它蘊涵著取之不盡，用之不竭的教學資源。親近自然使幼兒在與自然接住中感受人生，學習交往，增長知識，鍛煉意志，滿足心理需要，從而促進幼兒更加全面和諧的發展，具有其它活動所不可取代的作用。