讓孩子們快樂的學習成長

摘 要：在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。越來越發現重視技能大于重視情感培養，其實美術教育也是一種情感的藝術，從小重視對孩子情感的培養，將促使孩子形成良好的心態，促使孩子全面發展，健康成長。

關鍵詞：課程改革 快樂美術 快樂學習 興趣 創造力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0206-01

通過遠程培訓的不斷深入，作為一線小學美術老師的我，也越來越感覺到課程改革給我們的教學帶來了勃勃生機。課程培訓中全新的解讀了美術教學的四大學習領域，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，都賦予了新教材很多新的學習的方式。“讓孩子們快樂的學習成長”就是我對美術教學的一種自我見解。

1 興趣在快樂學習中播種

我是一個樂觀主義者，所以我提倡快樂，只有在快樂中才能培養興趣。當孩子第一次拿起筆在紙上不是寫字，而是畫畫，不僅僅是因為他們還不會寫字，而是因為只要筆在紙上留下痕跡，他們就覺得很快樂，這就是孩子最初的繪畫夢想。而往往我們成人沒有注重這個最美好夢想的開始，在不知不覺中給扼殺了。直到有一天孩子咬著鉛筆抬著頭在想畫什么時，我們又在抱怨，現在的孩子一點都沒有想象力。從此孩子會越來越懼怕畫畫，在繪畫天地里找不到快樂，沒有了快樂就對繪畫失去興趣。所以，我提倡讓孩子們快樂的學習成長。只有在美術課堂上學的輕松，玩的高興，就會有興趣，“興趣是最好的老師，興趣是學好任何學科的基礎。”所以我在教學中始終把激發與提高學生的學習興趣放在首位，精心設計生動、有趣的教學內容、過程。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童學習，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的引人入勝的事情。”認真體會這種教學藝術的真諦，采用靈活多樣的教學方法，使兒童學得生動活潑，以至達到入迷的程度。如同是《魚兒游游》，一位教師費盡唇舌講了很多魚的畫法，然后讓學生作業。而另一位教師先放一段海底世界錄相，加于引導啟發，然后采用分組比賽的形式，讓學生每組完成一幅“各種形狀的魚”作品，比比哪組畫的魚種類多形狀美？結果，后者的課堂氣氛明顯優于前者，學生學習的興趣也遠遠高于前者，這樣學生的興趣就會不斷地提高。

興趣不僅可以在課堂教學時有提高，在作業評價中也很重要。改變評價取向、態度，多表揚、鼓勵。對于小學生繪畫，不用成人的標準去評價，不只以像不像去評價。學生畢竟不是照相機，學生作業是學生通過觀察、分析、理解對象后的表現，傾注了個人的認識和情感，所以，允許作品有夸張和抽象。小學生繪畫不僅限于畫的真實，也可以通過繪畫形式表達和寄托自己的思想和心愿，可帶有一定的甚至強烈的表現性。評價時，我們可以聽取他們對作品的想法或附加的注釋內容，了解學生的內心世界，從而正確評價學生作品。另外我們還必須考慮到學生的年齡特征，小學生的年齡特點、生理心理因素和個性決定了小學生本身存在稚嫩、夸張、奔放、個性化等獨特特性。對于每一次的作業，從不同的角度去發現學生作業的優缺點，正確對待。優點即時給予表揚、肯定，寫上簡短的鼓勵批語。通過這樣的合理評價，可以有效的調動學生的積極性，培養學生興趣，興趣的種子就會在快樂學習美術的土地上播種。

2 想象力在快樂學習中生根

任何一個兒童都具有創造力，而且人的創造力的發展開始于嬰幼兒時期。因此，美術教育理論工作者總結出兒童繪畫的三個階段：涂鴉期、象征期和寫實期。這是孩子們渴望自己能主動地去創造和發現的時期，此時所奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。所以我非常注意保護孩子們的創造力，在上《對印的花紋》一課時，當我無意間將一滴顏料落在了地上，一個孩子驚奇的指著說：“快看，一朵花。”“不對，是小甲蟲”“是小螞蟻的家”“噢，是橡皮泥做的燒餅吧”……孩子們開始漫無邊際的胡亂猜測了，并發出一陣陣不懷好意的笑，各有各的說法，各有各的想法，一時間課堂失控，教室變成了歡樂的海洋。看到孩子們高興成這樣，一滴顏料就能想象的如此豐富，我順勢改變了課題，何不讓孩子們通過自己的想象和創造，畫出自己心中的畫呢？果然不出所料，繪畫課結束后，一幅幅嶄新生動的畫呈到了我的面前，真是“無心插柳柳成蔭”，所以當孩子們的想象力在快樂的猜測中生根時，一定要好好保護，這樣就會發展了孩子的創造力。

3 創造力在快樂學習中發芽

美術課往往給孩子留下“美術就是畫畫”的印象，而忽視手工制作的重要性。孩子去做一些力所能及的手工制作，不僅能使孩子體驗到獨立完成作品的成就感，而且對孩子的耐心和責任的培養也起到了重要作用。責任心和耐心是兒童趨向成熟和創造性定向的基本成分。當然教師先不要去評價作品的最后效果如何，只要讓孩子去做，就能逐步培養兒童的耐心和責任心，就能體驗到創造的樂趣。

曾看過一篇文章，說一個小女孩的畫很特別，畫的畫總是和別的孩子不一樣。一次把太陽畫的像長著很多條腿的毛毛蟲，顏色也特別，綠色的太陽、多彩的腳。老師保護了她的創造力，拿著她的畫在其他孩子面前進行展示，并且鼓勵她繼續努力。可誰知爸爸媽媽卻說她畫的亂七八糟、什么也不是。孩子很沮喪，一臉的委屈和茫然。讀完后，我不禁想到，為什么我們總是站在成年人的角度去看孩子的作品以及行為，不能用一顆童心去體慰孩子的心呢？孩子能夠在別人面前展現出生活的歡樂，是因為他們可以聽到風吹樹葉的沙沙聲和小鳥的鳴叫，可以看到太陽的七色光芒和美麗的彩虹。所以，一定要保護好孩子的創造力，在美術課堂鼓勵孩子用心去畫畫，真真正正做到讓兒童“用心去畫畫、快樂的去創造”。孩子有了創造成功的喜悅，那么創造力就會在快樂的美術學習中發芽。

4 孩子們在快樂學習中開花

實施新的教學理念，讓美術課變成歡樂的海洋，為學生個性的發展提供舞臺。學生變得更自尊、自信，學生在學習知識的同時，快樂流淌在其心間。真正實現了寓快樂于學生筆下，寓快樂于學生心中，這也是我們教育的真諦。

總之，小學美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，以培養學生的創造性思維能力和實踐能力，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。讓孩子們在快樂的學習中開出一朵朵最美的花。

參考文獻

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[3]王東昶.淺談小學美術興趣的培養[Z].