淺談班主任工作英語化，英語教學(xué)班主任化

摘 要：本文通過分析小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生思想教育的關(guān)系，探討如何結(jié)合小學(xué)英語教材，有效開展班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，從而論證了從事英語教學(xué)的班主任將學(xué)生的思想教育融入英語教學(xué)之中的可行性和可操作性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 教材 班主任工作 思想教育

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（c）-0210-01

1 找準(zhǔn)英語教學(xué)與班主任教育的關(guān)系定位

教書又育人是每個(gè)教師的職責(zé)。在學(xué)校的全部活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)是最重要的，師生雙方在大部分時(shí)間里，通過這一活動(dòng)進(jìn)行思想、情感的交流。而教學(xué)活動(dòng)又是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。在這里，正是知識(shí)成了師生雙方心靈交匯的載體，成了連接他們精神世界的紐帶。然而從本質(zhì)上講，“知識(shí)”只是一種教育手段，教育所要達(dá)到的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。英語教師首先是一名教育者，是一名擁有愛心的人，其次才是一個(gè)知識(shí)傳授者。而一位優(yōu)秀的英語教師兼班主任，他能憑借自己豐富的知識(shí)來擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，發(fā)展他們的智力和能力，提高他們的思想和道德水平。

2 將教學(xué)內(nèi)容與班主任的德育工作融會(huì)貫通

為了有效實(shí)施英語學(xué)科課堂教學(xué)與班主任思想教育工作的開展，教師的教育風(fēng)格就是：“班主任工作英語化，英語教學(xué)班主任化”，二者應(yīng)當(dāng)是互相促進(jìn)，相得益彰的。

（1）建立和諧的師生關(guān)系、充分發(fā)揮教師的人格魅力，教育，是一項(xiàng)照亮人心的事業(yè)。教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表，教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在教育教學(xué)實(shí)踐中，有了愛和師生彼此的信任，才能讓我們的學(xué)生真正地親其師，信其道；進(jìn)而樂其道，學(xué)其道。

（2）處理教學(xué)與教育的關(guān)系，活用教材。眾所周知，課堂教學(xué)離不開教材，教材是課堂活動(dòng)的依托。教師要善于處理教材、活用教材，必須對(duì)教材要敢于在四個(gè)方面說“不”。一是不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次教學(xué)思考，而要深究其教材“為什么是這樣，怎樣編寫的，能不能有新的提法”等深層次、多維性的教學(xué)思考；二是不要認(rèn)為教材中所有出現(xiàn)的東西都要教，要學(xué)會(huì)抓住課本知識(shí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而實(shí)行“一課一得”；三是不要以為凡是書本上說的就全是對(duì)的，缺乏自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特理解和創(chuàng)新思考；四是不要有認(rèn)為配合學(xué)生使用的課本才是教材，課外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐就不是教師教學(xué)內(nèi)容的看法。課外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐與課內(nèi)學(xué)習(xí)同等重要，教師同樣有責(zé)任將這些納入自己的教學(xué)范圍，組織學(xué)生同樣學(xué)好。

（3）挖掘“材”源，用活教材。小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要活用教材，而且要用活教材。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育精髓，將教材生命化，把枯燥的文字活化為生動(dòng)的對(duì)話交流，把教材內(nèi)容活化為具體、形象的實(shí)際生活。

夸美紐斯曾說過：“教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會(huì)綻開燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”身為班主任的英語教師，大可不必將英語教學(xué)與班主任工作一分為二，相反可以合二為一。原因有二，第一小學(xué)英語授課時(shí)數(shù)有限，第二也是最重要的一點(diǎn)作為教師，教育無處不在，課堂教學(xué)就是一種有效地教育戰(zhàn)地和情境。小學(xué)廣州版英語教材SUCCESS WITH ENGLISH中如果教師細(xì)細(xì)思索，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)教材中有很多值得我們教師挖掘的思想教育話題。下面以四年級(jí)上冊(cè)教材為例，課本中Module 1 Clothes，我們?cè)诜b類詞匯教學(xué)時(shí)可以讓孩子自己去設(shè)計(jì)心目中的uniform， 通過服裝設(shè)計(jì)大賽和fashion show培養(yǎng)孩子的大膽創(chuàng)新思維與審美情趣。同時(shí)也結(jié)合學(xué)校有關(guān)“每天穿戴整齊大方”的要求對(duì)孩子進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。Module 2 People話題中我們可以結(jié)合單詞friend，與孩子們探討What’s a friend？以及How to make friends？話題，讓孩子們切實(shí)領(lǐng)會(huì)A friend in need is a friend indeed諺語的含義，學(xué)會(huì)與人相處和正確交友。談?wù)揾eroes and heroines時(shí)，我們針對(duì)社會(huì)上的一些不良“追星”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“崇拜”，平時(shí)注意內(nèi)在與外在兼修，尊重自己的同時(shí)悅納他人。Module 3 Occupation話題中我們?cè)趯W(xué)會(huì)各種職業(yè)單詞的同時(shí)告訴學(xué)生職業(yè)無貴賤，能夠成就自己，服務(wù)他人的職業(yè)就是適合自己的job。Module 4 People who help us話題中我們結(jié)合The fireman can help的故事進(jìn)行戲劇表演，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全尤其是防火安全教育。

在英語教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，首先，教師要善于在教材中尋找結(jié)合點(diǎn)，“結(jié)合點(diǎn)”找得好，學(xué)生就愛聽，育人也就落到了實(shí)處。其次，在英語教學(xué)中進(jìn)行思想教育，應(yīng)避免喧賓奪主，忽視基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用，丟掉教材中的重難點(diǎn)，進(jìn)行空洞的政治說教。另外還要注意遵循激勵(lì)的原則。這種教育不是靠“灌輸”，而是靠“滲透”，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信在語言教學(xué)中，只要遵循語言教學(xué)規(guī)律，利用教材中存在的教育因素，潛移默化地將思想教育滲透于課堂教學(xué)中，是可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。

3 學(xué)無止境

在實(shí)施“班主任工作英語化，英語教學(xué)班主任化”過程中也碰到許多困難，例如很多時(shí)候由于學(xué)生的英語水平還極其有限，自己的教學(xué)技能技巧還不夠嫻熟，用英語解釋德育思想還不夠到位也不夠準(zhǔn)確，另外英語授課時(shí)間緊張，對(duì)班主任工作的德育思想滲透不夠深刻等等。這些都有待今后在教育教學(xué)工作中繼續(xù)研究。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，今天新課程所期待的課堂應(yīng)該是生命相遇、心靈相約的課堂，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。而這樣的課堂是生成的、無法預(yù)設(shè)的，因此新課程的實(shí)施特別注重教師的教育智慧。而一個(gè)富有教育智慧的教師通常就是一個(gè)文化素養(yǎng)高的教師。冰心老人提出的“學(xué)貫中西”，是教師專業(yè)化發(fā)展中的最高目標(biāo)。要求教師應(yīng)當(dāng)立足本職工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，做到“專”和“通”的有機(jī)統(tǒng)一；積極參與到實(shí)踐中，不做空頭學(xué)問家。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大.教師是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。一個(gè)教師，尤其是一位英語教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己，才能使自己的事業(yè)之路走得更充實(shí)，更寬闊！教師學(xué)無止境，教無止境，研無止境！