網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)案例分析

摘 要：隨著教育改革的不斷推行，素質(zhì)教育在高中教學(xué)階段也趨向于完善，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫了出來(lái)，尤其是政治課程的教學(xué)，以往總是被戲稱為“讓人昏昏欲睡”的一門課程，而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，高中政治教學(xué)也以一種新穎的方式在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái)，本文以高中政治課程中《唯物辯證法》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中政治 課堂教學(xué) 案例分析

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（c）-0114-01

在高中政治課程中，《唯物辯證法》這一章節(jié)的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，相對(duì)于以往枯燥的文本教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，它可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源配合教學(xué)的講解，將抽象化為具體，使學(xué)生更易于理解和接受。我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展歷史還很淺薄，在教學(xué)模式上還沒(méi)有達(dá)到熟練的程度，有些課程的教學(xué)模式甚至還處于探索中，為了探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)案例。

1 教學(xué)的主要目的

（1）探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中政治課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同之處。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將政治課本的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源相融合，開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)依靠先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)更生動(dòng)、更豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，新課標(biāo)中要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以要求學(xué)生自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行搜索，找到答案。

（4）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

（5）讓學(xué)生在輕松、愉快的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)和掌握本章節(jié)的主要內(nèi)容。

（6）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證法思維。

2 課前準(zhǔn)備工作

為了提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約教師和學(xué)生的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，需要教師和學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作，主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1 教師在課前的準(zhǔn)備工作

（1）與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的管理員協(xié)調(diào)好相關(guān)工作，保證課前網(wǎng)絡(luò)教室的開(kāi)放，以及網(wǎng)絡(luò)教室中相關(guān)設(shè)備能夠正常運(yùn)行，以免影響教學(xué)使用。

（2）準(zhǔn)備好課堂所要用到的材料，包括文字、圖片、聲音以及視頻等，可以建立一個(gè)word文檔，命名為“唯物辯證法自學(xué)材料”，里面的主要內(nèi)容是《唯物辯證法》這一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)綱要。

（3）制作一個(gè)PPT演示文稿，主題為“唯物辯證法”，內(nèi)容為本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)，PPT的制作做好配以圖片、聲音等多媒體資料，這樣能有效提起學(xué)生的興趣。

2.2 學(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作

（1）認(rèn)真做好《唯物辯證法》這一章節(jié)的預(yù)習(xí)工作，將不懂得問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上詢問(wèn)教師。

（2）依次按照順序進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，找好自己的座位，坐下后保持安靜，不要隨便動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)備，聽(tīng)從教師的安排。

（3）在上課之前學(xué)習(xí)如何登錄網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試系統(tǒng)，在上課結(jié)束時(shí)將會(huì)用到。

3 課堂教學(xué)的過(guò)程

（1）教師先讓學(xué)生閱讀課前準(zhǔn)備好的名為“唯物辯證法自學(xué)材料”word文檔，熟悉一下本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀時(shí)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)留下的疑問(wèn)，進(jìn)一步思考，并提出新的問(wèn)題。

（2）學(xué)生閱讀完之后，教師開(kāi)始正式上課。首先打開(kāi)準(zhǔn)備好的PPT演示文稿，以中國(guó)古代“以子之矛攻子之盾”的寓言故事引出“矛盾”的話題，亦即唯物辯證法的問(wèn)題。然后可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與“唯物辯證法”相關(guān)的趣味故事等，使學(xué)生對(duì)唯物辯證法的認(rèn)識(shí)更加形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解這一概念。

（3）對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，在講解的過(guò)程中切忌照本宣科，而是要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將枯燥、抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぁ⒕唧w的知識(shí)灌輸給學(xué)生。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，對(duì)PPT所展示的內(nèi)容進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的問(wèn)題，在小組中進(jìn)行討論，并總結(jié)出最后的答案。

（4）教師叫停小組討論，并由各小組的代表進(jìn)行討論結(jié)果的匯總，在小組代表陳述觀點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)務(wù)必認(rèn)真聽(tīng)講。最后教師對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于各小組提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要地回答和補(bǔ)充。學(xué)生則認(rèn)真聽(tīng)取教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師的解答和補(bǔ)充，做好筆記。隨后，課堂進(jìn)入自由提問(wèn)時(shí)間，學(xué)生可以將自己的問(wèn)題提出來(lái)，有教師進(jìn)行解答和闡述。

（5）課堂進(jìn)行最后一項(xiàng)，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試，對(duì)本堂課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行在線測(cè)試，測(cè)試完畢后，教師公布答案，學(xué)生針對(duì)答案進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)于不理解的問(wèn)題，教師進(jìn)行及時(shí)的解答，并對(duì)其中一些較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的講解和剖析。

4 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)的思考

在上述教學(xué)案例中，我們發(fā)現(xiàn)教師的作用已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)課堂的知識(shí)講解和傳授者漸漸變成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，而學(xué)生則成為課堂的主導(dǎo)者，這是受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的必然結(jié)果，下面我們就根據(jù)案例分析和總結(jié)一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。

4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，教學(xué)方式較為新穎，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變了傳統(tǒng)課堂政治課枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，學(xué)生不再昏昏欲睡，而是精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)討論中，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高，學(xué)習(xí)效率也有很大的提升；其次，利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行政治課的教學(xué)，在向?qū)W生傳授政治知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治課堂一改以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)課本知識(shí)死記硬背的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更能加深對(duì)課本知識(shí)的理解，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治課堂教學(xué)的不足

并不是所有的政治教學(xué)內(nèi)容都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，因此，課題的選擇尤為重要，如果課題過(guò)于簡(jiǎn)單則失去了教學(xué)意義，選擇的課題如果太難，又不能在短短的幾十分鐘內(nèi)將課題完全剖析、展開(kāi)，將大大影響學(xué)生對(duì)課題的理解；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行政治課的教學(xué)，教師充當(dāng)?shù)膬H僅是一個(gè)指導(dǎo)者的角色，這也意味著，教師從教許多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到充分的利用，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提上來(lái)了，但是學(xué)習(xí)的深度也降下去了。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育必將取代應(yīng)試教育，對(duì)于人才的培養(yǎng)將會(huì)更加注重他的綜合能力，現(xiàn)代化教學(xué)也是我國(guó)教育發(fā)展的必然模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治課堂教學(xué)雖然存在著一些問(wèn)題，但是相信隨著科技的發(fā)展以及教育的進(jìn)步，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)將是未來(lái)教育的主要發(fā)展方向，目前所存在的問(wèn)題也終會(huì)得到解決。

參考文獻(xiàn)

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