開放小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之策

摘 要：怎樣開放小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：開放思想，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍；開放教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識有趣而有益；開放教學(xué)組織形式，給學(xué)生充足的陽光和雨露；開放教學(xué)評價，樹立學(xué)生的自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 開放

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0123-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有助于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間。”在課堂教學(xué)過程中，教師要注意放活學(xué)生的嘴和腦，讓學(xué)生用自己的頭腦思考問題，用自己的嘴說出他們想要說的東西，而不要禁錮他們的思想。教師要“開放”數(shù)學(xué)課堂。所謂“開放”數(shù)學(xué)課堂，就是通過教師對教學(xué)過程整體優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，把學(xué)習(xí)的時間與空間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ハ搿⑷フf、去做，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，使學(xué)生自己在廣闊的數(shù)學(xué)課堂中遨游、探索，去凸現(xiàn)個性的潛能。只有這樣的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)新的生命力，才能幫助學(xué)生獲得適應(yīng)社會發(fā)展的知識和技能，獲得社會生存的能力，使學(xué)生成為學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的主人。

1 開放思想，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍

一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的。因此，從這種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要從開放教學(xué)思想做起，把學(xué)生看作具有自主意志和獨立人格尊嚴(yán)的、具體的、現(xiàn)實的學(xué)習(xí)主體，教育教程的主人與主力是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者與仆人。在教學(xué)中要一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，在課堂中真心誠意地與學(xué)生平等交往，“蹲下來和孩子說話”，只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)師生互動、思維各異，感情共鳴的課堂，才能讓學(xué)生產(chǎn)生“親其師、信其道”的創(chuàng)造熱情。教師在課堂上要努力讓自己與孩子們?nèi)诤显谝黄稹．?dāng)學(xué)生回答的問題較好時，面帶笑容地與學(xué)生握握手；當(dāng)學(xué)生提供了一種新解題思路時，便加以肯定；當(dāng)學(xué)生之間為討論某一問題爭得面紅耳赤時，對負(fù)方說：“是你們讓大家從錯誤中加深了對知識的正確理解，你們雖敗猶榮！”唯有如此，融于“愛心”的教學(xué)思想開放，才能營造寬松、民主和諧的課堂氛圍，學(xué)生的思維才會活躍，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2 開放教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識有趣而有益

開放教學(xué)內(nèi)容，就是要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，使教材走近學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的有力憑借。教師要善于把教材知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生身邊蘊(yùn)藏的許多熟悉、新奇有趣的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、去分析、去解答實際問題。如在運用統(tǒng)計知識進(jìn)行社會實踐活動時，創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)問題情景：我國有四百多個城市存在供水不足的問題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市有110個，全國城市缺水量達(dá)60億立方米。一方面，缺水情況嚴(yán)重，而另一方面水資源浪費同樣不容樂觀，下面我們通過實踐活動來說明：如果你在刷牙時任憑水流淌，后果將會怎樣。

這個實踐活動可能缺乏常規(guī)應(yīng)用題的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，但它可操作、富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂地參與其中，鍛煉了測量、統(tǒng)計、運算等實踐能力，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)并不僅僅是枯燥的書本知識和杜撰的無聊題目，它顯現(xiàn)在我們生活和每一件小事中，更為重要的是，通過這個實踐活動，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，初步感受到了為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)才智的責(zé)任感和緊迫感，激發(fā)了如何在更大范圍內(nèi)運用數(shù)學(xué)服務(wù)社會的思考，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生從自己的不同想法中自覺地進(jìn)入了新知的探索。

3 開放教學(xué)組織形式，給學(xué)生充足的陽光和雨露

活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”。傳統(tǒng)的教學(xué)空間是封閉的，新課程的教育觀念卻為我們打開了視野，強(qiáng)調(diào)合作、參與、討論、實踐、調(diào)查研究等等，讓教學(xué)組織形式的開放得到了充分的體現(xiàn)。

如：筆者在教《千米的認(rèn)識》時，結(jié)合社會實踐活動，讓學(xué)生親自去走一走，體驗千米的長短，讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好的空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)家應(yīng)用研究的成功。給了學(xué)生展示的舞臺，表現(xiàn)的機(jī)會，也激發(fā)了他們的潛力。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”融入小組學(xué)習(xí)、自主探索、實踐操作等的課堂教學(xué)方式，開放了教學(xué)組織形式，改變了封閉的課堂教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成探求發(fā)現(xiàn)之旅。這種開放看似是看不見的開放，卻更為有意義，也是學(xué)生最為受益的教學(xué)方式，從中我們感到，教學(xué)組織形式的開放實際上包括了教學(xué)中“教育的開放”和“學(xué)習(xí)的開放”兩個方面，把課堂還給學(xué)生，改變單一的教學(xué)模式，尋求開放的途徑和方式是教師所追求的方向。

4 開放學(xué)習(xí)空間，讓數(shù)學(xué)回歸社會生活

數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。如：在學(xué)生認(rèn)識了“角”后，讓學(xué)生到生活中尋找銳角和直角，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用后，可組織學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下，到銀行進(jìn)行存款、取款，或到商場購買打折商品，使學(xué)生熟悉存款的方法，計算利息的方法以及打折商品的計算方法，幫助學(xué)生適應(yīng)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

把課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生體會到我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道。充分借助豐富的生活背景的教學(xué)活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生把生活實際轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，而且學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，并把所學(xué)知識運用到生活實踐中去，從而體驗到自身價值。

5 開放教學(xué)評價，樹立學(xué)生的自信

教學(xué)評價的主要目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，在評價方式上大膽開放，讓學(xué)生參與評價，建立師評、生評、小組評、集體評的多種評價方式。而且評價的方法上采用“有分制、等第制”，激勵語用“好、真棒”等不同方式表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，樹立學(xué)生的自信。在開放教學(xué)評價中，教師應(yīng)注意以下兩點：一是教給學(xué)生評價的方法；二是教師評價注意多種方面相結(jié)合。