新課改背景下初中體育課堂教學常規的探索

摘 要：隨著新課改的實施，體育課堂逐漸變成了一個開放的課堂，但教學常規仍然是必不可少的。課堂教學常規是學生學習的需要，是教學事業發展的基礎，也是課堂安全的基本保障。體育老師必須把課堂教學常規作為教學的內容，抓好課堂教學常規，體現學生個性，完善課堂教學紀律，從而提高課堂教學質量和效率。

關鍵詞：新課改 體育 課堂教學常規

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0243-01

新課改的實施給現代教學帶來了很大的改變，作為一名體育老師，也在巨大的改革洪流中找到了提高教學質量，優化課堂教學的方案。新舊課程教學需要一個交替的過程，在新舊教學思想交替的過程中，體育課堂教學出現了一些違反實際情況，過分夸大創新教學的問題，而這些問題也值得我們重視和關注。

1 新課改下實施體育課堂教學常規的探索

1.1 把課堂教學常規作為課堂教學的內容

積極有效地落實體育課教學的實效性，是現代體育教學的重要目標，我們在體育教學中應如何提高教學質量，關鍵就在于建立和健全課堂常規。雖然體育課的特征說明它沒有一項既定的課堂常規，但老師作為體育課教學的組織者、管理者和領導者，應該認真履行課堂常規行為，因為這是課堂教學得以順利進行的保障。新課改理念的出現讓課堂變得民主、開放，一些老師在倡導民主、開放的同時，過分強調課堂的自由性，導致課堂紀律松散，學生隨意玩樂，這樣一放到底，或者只放不收，就會造成課堂組織失控，打亂教學秩序，影響學生正常學習，從而降低教學質量，為此，從學生的學習情況來看，課堂教學需要有一定的開放度，學生的主動性應得到體現，但這種放松必須是合理的。課堂常規的出現與制定，并不是為了約束學生，限制學生活動，而是為了更好地控制課堂紀律，創造一個和諧的課堂教學環境，以便全面提高課堂教學效率，這不是單獨存在的，其本身就是課堂教學的一部分。

1.2 抓好課堂教學常規是提高課堂效率的保證

任何課程教學的開展都要先制定計劃，設計好教學，體育教學也不例外，體育課有其自身的特點，它的實踐性和活動性決定了我們必須從實際出發，嚴格遵守課堂常規和教學規律，并根據課堂常規提出一些新的教學內容和教學手段。老師在課堂上要面臨幾十個學生，要把好的教學內容和方法落實到幾十個性格不同、特點各異、愛好廣泛的學生中，讓他們有共同的教學目標，這就需要老師在課堂上積極引導和管理。只有落實了課堂常規，才能深入地研究課堂教學方案，課堂常規是約束學生行為的關鍵途徑，如果沒有課堂常規，各行其是、嬉戲打鬧、任意妄為等違反課堂紀律的行為就會出現，課堂教學失去控制，教學質量也不會提高。學生學習時，要按照老師的引導，有規律地進行，這就需要體育老師重視課堂組織的嚴密性和科學性，積極建立教學常規，為提高教學質量打下基礎。

1.3 應加強教師教學方法的改進

教學方法的創新也是新課改背景下一項重要的任務，全新的教學方法、科學的教學設計有利于學生學習，也有利于教師教學。值得注意的是，我們應在尊重傳統教學方法的基礎上進行改革創新，傳統的教學方法歷經多年驗證和磨煉，自然有其可取之處，如講解法、示范法、比賽法等，實際上，傳統的教學方法依然是我們體育教學中主要運用的教學手段。而創新教學只是在傳統教學的基礎上加以改進，如探究式教學方法、分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。此外，老師還應注意因材施教，對不同體質和能力的學生進行分組，對不同體質及運動能力的同學提出不同的教學要求。這樣做，有助于完成教學目標，避免意外傷害事故的發生，同時幫助學生樹立自信心，激發他們的學習興趣。

2 新課改背景下對師生關系的思考

新課改要求師生加強溝通，而老師也只有認識到自己與學生地位的統一性、平等性，才能建立良好的師生關系。建立良好的師生關系，是課堂教學得以順利完成的保障，學生在這樣的教學環境中也會感覺到快樂、輕松。和諧師生關系的建立，關鍵還在于老師。老師要以情感人，以情育人，用親切和藹的態度關心學生，教導學生，要用富有啟發、鼓勵性的教學語言指導、鼓勵學生，并將其貫穿于整個教學過程中，這些都是促成師生關系和諧發展的有效前提。老師要感化學生，關心學生，因為在新課改環境下，體育課教學主要以實踐為主，老師要從組織者轉變為參與者，以前我們常說老師要關心學生，除此之外，更重要的是要與學生拉近距離，打成一片，成為朋友。只有和學生的關系融洽了，學生才會主動參與體育鍛煉，老師只有卸下心理包袱，打消高高在上的思想觀念，與學生接近，才能完成教學任務。教學中，通過我們體育教師特有的高尚情操、健美的體魄和優美的示范動作影響學生，督促學生加強鍛煉，做到讓每個學生主動參與活動，每個學生都能健康發展，這才是現代體育教學的終極目標。

3 新課改背景下對學生創造性思維能力培養的思考

創新是人類發展的動力，在新課改背景下，學生的創造能力培養十分重要，這是決定他們是否能在社會中生產、生活，適應社會發展的關鍵內容。學生創新思維的培養不是一蹴而就的，更多的是需要我們在教學中不斷引導，發揮學生的潛力，促進他們創新思維的發展。體育課教學的優勢在于，它能很好地培養學生的實踐活動能力和觀察能力，而初中學生在對事物進行認知時，有著天生的好奇心和求知欲，這種能力正是他們創造性思維和能力發展的動力，只有善于觀察，學生才能發現新事物；只有具備發現的能力，才能及時地發現問題并解決問題；只有擁有豐富的想象力，才能在創新思維能力上面有所促進與提高。學生所有一切的進步，都是在創新思維能力上展開的。

體育教學能豐富學生的課余生活，讓他們認識更多的事物，凝聚團結能力，并形成個性。教師應引導學生去比較、思考，提高他們的形象思維，從而培養創造性思維，如“沿地上畫的直線跑”教學中，老師會發現有的學生將直線比作軌道，而自己則是快速前進的車輪；有的將直線比作河流，自己是河中歡快奔騰的水珠。所有學生的想象力都讓人興奮，他們有著鮮明的個性，需要的是一個展現自我的平臺。為此，我們在體育課堂上要加強體育游戲教學，通過游戲培養學生的求異思維模式，而加強求異思維訓練是破除學生對事物認識上思想惰性的重要手段，可以讓學生從傳統的思維中掙脫出來，去創新、發現新的事物，總結新的規律，從而提高自身的發現能力。

4 結語

總之，現代體育教學要求我們改變觀念，積極創新，激發學生的運動興趣，讓我們的學生自覺積極地進行體育鍛煉，培養學生終身體育鍛煉的意識。只要不斷堅持，我相信，未來的體育教育事業一定能更上一層樓。

參考文獻

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