淺談自考助學班的教育教學管理

摘要：自考助學班作為主考院校與考生之間的橋梁，為系統傳授知識、技能，提高考生的學習能力和綜合素質，起到了不可低估的重要作用。本文分析了自考生的心理特點，闡述了做好自考助學班教育教學管理工作的有關措施。

關鍵詞：自考助學班 心理特點 管理

中圖分類號:G423 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

近年來，我校為擴大辦學規模，拓展專業范圍，與有關高校聯合，創辦了“學前教育專業”全日制自學考試助學班，為我校及社會眾多學子提供了繼續學習并獲取大專文憑的機會。如何辦好助學班，做好自考生的教育教學管理，是我們面臨的一項新的重要課題。筆者結合我校自考生的心理特點和表現，就如何做好自考助學班教育教學管理工作闡述如下。

1 自考生心理特點的分析

1.1 個性不成熟

我校自考生年齡大多為18至20歲，多數為高考落榜生和本校中專畢業生，個別是參加工作又返回學校的學生。他們大多缺乏豐富的生活經驗和人生閱歷，價值觀、世界觀正在形成，身上還留有未成年的半成熟半幼稚的痕跡。有的學生集體觀念不強，自制力差，行為自由散漫；有的理想迷惘，學習目的不明確，進入自考班學習完全是順從家長的意愿；有的學習知努力但意志薄弱，學習干勁忽高忽低，畏難情緒嚴重。

1.2 敏感與自卑

敏感與自卑是不少學生存在的一種心理傾向。由于自考生是與正式的統招生在同樣的環境中學習、生活，他們最怕別人稱他們為自考生，最擔心不能享受到學校平等的待遇。有的學生甚至擔心將來畢業后得不到社會的承認，就業困難。特別是那些原來學習基礎較好的學生，心理極不平衡。這種傾向如果不能及時引導，可能由自卑導致自棄；而如果及時引導，則可以成為學生學習、上進的動力。因此，自考生更需要學校教育者的關心、尊重和理解，需要深人細致的思想教育工作。

1.3 矛盾心理

有的學生雖有積極上進的學習熱情，但缺乏堅強毅力，而難以持久；有的學生一心想獲取大專文憑，又擔心畢業時不被用人單位承認；有的學生思想上搖擺不定，有時下定決心要好好學習，盡快拿到大專文憑，有時又想放棄學習，馬上工作；有的學生既自尊、自信又很自卑，對他人不尊重的言語非常在意，心理承受能力較弱；有的既希望學校在文體活動的開展、獎學金發放等方面把他們與統招一樣對待，又希望學校不要象對待統招生那樣嚴格要求，在學習和紀律管理上能對自考生特殊“照顧”，寬松一些。

2 加強自考助學班教育教學管理的思考

為辦好自考助學班，確保自考生能有效利用學校良好的教育環境和教育資源，掌握所學專業的基本知識與技能，盡快取得高校自考專科文憑，提高自身素質。筆者認為，可以從以下幾方面入手，開展管理工作：

2.1 全面關心自考生的成長，確立正確的目標定位

只有確立“培養合格人才”的目標定位，落實“一切為了學生”的服務宗旨，加強“對學生負責，對家長負責，對學校負責”的責任意識，做到管理育人、服務育人，自考助學才能取得實質性的成功。在教育管理自考生的工作中，教育工作者既要嚴格要求，又要真誠關愛，幫助他們解決實際問題，維護他們的正當利益，尊重他們的人格，使學生感到教育者可敬可親。

為減輕自考生的自卑心理，我校在教室分配、宿舍安排、師資配備、課程設置等方面進行合理的策劃，讓自考生與其他學生享有同樣待遇。我們在生活中處處關愛助學班學生，及時解決學生的實際困難；在教育過程中，做好學生的“代理家長”和“知心朋友”，做好自考生的思想工作。實踐證明，只有為自考生創設良好的學習和生活環境和條件，平等相待，才能使他們獲得歸屬感、安全感，樹立自信心、上進心，從而集中精力，努力學習。

2.2 幫助自考生樹立遠大志向和堅定的信心

為幫助自考班同學樹立遠大志向和成功的信心，校學工處、教務處分管領導和班主任通過校會、班會、討論會等形式，向學生講解自學考試的有關知識、信息和法規文件，還通過現身說法的方式，請一些通過自考獲得高校文憑，在社會上作出了突出貢獻或考上研究生的自考畢業生為自考生作報告，使其明白自考生與通招生一樣，既能得到社會的承認，又能以自考學歷作為基礎進入各類高一級學校學習、深造，從而對自己的前程充滿信心，調動學習2.3 嚴格日常管理，規范自考生的行為

首先要從班級管理入手，營造良好班風。班主任擔負著直接管理班級的職責，因此選好班主任尤其重要。由于自考生生源相對通招生來講，在知識基礎、思想素質、行為習慣等方面良莠不齊，管理起來難度較大。學校有關部門要從教師隊伍中選擇那些責任心強、業務好、能力強、具有豐富的學生管理經驗的教師作為班主任。班主任要多深入班級，了解自考生的思想狀態，及時把握其思想脈搏，與他們們進行有目的的溝通，解除其思想上的疑點困惑，幫助其樹立正確的思想觀念。

其次，充分發揮校團委、學工處的管理職能，嚴格學生的日常行為管理，加強自考生的出勤、早晚自習等紀律檢查，加強教室衛生與宿舍內務監督檢查。針對少數紀律觀念淡薄、我行我素的學生，必須加強其思想教育工作，培養他們的集體觀念和法律意識，幫助他們克服個人主義、自由主義等錯誤思想觀念，自覺遵守學校各項制度。工作中要尊重學生的人格，堅持正面教育為主的原則，采取耐心說服、個別談心等方式進行教育。對教育無效，違紀情節嚴重的自考生實施必要批評和紀律處分。

2.4 做好后進學生的轉化工作，批評學生要講究藝術。

自考生中有一部分是后進學生，他們的行為習慣和學習成績都比較差。做好后進學生的教育轉化工作，在方式方法上要做到：一是心中有數，掌握后進學生的違紀行為和規律；二是典型教育，運用正反兩方面的典型對其進行校紀校規教育和法制教育；三是個別談心，對后進學生，要注意觀察發現其“閃光點”，既要肯定其優點，又要堅決糾正其違紀行為；四是與后進學生家長要保持緊密聯系，形成合力，做好后進學生的轉化工作。

批評學生是為了幫助教育學生，如果批評學生的方式方法不當，則可能傷害學生，甚至挫傷學生的自尊心和上進心。助學班學生既自卑有自尊，如果批評不講究方法和藝術，就會適得其反。因此，要用一分為二的觀點看待每一個學生，引導他們增強自信心，明確努力的方向和目標。對學生思想和行為上出現的問題，在批評之前，要把問題了解清楚，弄清事實真相；批評時要結合說理進行，言辭不要過于尖銳，態度嚴肅而親切，使學生易于接受。

2.5 加強教學管理，確保助學質量

(1)選聘優秀教師。自學考試教育的教學不同于普通高等師范學校的教學工作。擔任全日制自考助學班的授課教師，必須了解自學考試的性質、特點和規律，切實掌握所授課程考試大綱中的難點、重點，了解自考生的學習心態；要熱愛自考事業，有高度的貴任心，有較強的業務水平及豐富的教學經驗。我校本著這一精神，為自考班安排了深受學生喜愛的、教學經驗豐富、能力較強的教師擔任教學工作，收到了良好的教學效果。

(2)嚴格執行教學計劃。我校有關部門根據自學考試計劃中每門課程的考試時間，統籌安排，制定周密的教學計劃，嚴格按照教學時數實施教學。對課程難度大，學生基礎較差的聲樂、鋼琴、舞蹈、幼兒園教育科學研究等課程，酌情增加了授課時數，同時加強課外輔導。

(3)抓好考勤。有的自考助學班學生認為自己花錢來讀書，學不學，考試能否過關完全是自己的事，經常隨便曠課、逃課。針對這一現象，要嚴格考勤制度，狠抓考勤紀律，對無故曠課者，給予批評教育；對情節較重者，通知其家長，要求家長來校協助處理。我校為嚴明校紀，對曠課情節嚴重者的個別學生給予了嚴肅處理，取消學習資格，將其勸退。經過整頓，助學班學習紀律明顯好轉。

(4)抓作業管理和模擬測試。對期望通過自學考試的自考助學班學生來說作業極為重要。要特別重視作業的管理，教師不僅要根據課堂教學內容認真選編習題、布置作業，而且還要認真檢查和批改，對作業遲交或不交的學生要催交補交。在每次考試來臨之前，教師要盡可能編寫多套模擬題讓學生練習，同時，還要提供歷次考過的樣題供學生練習，使學生牢固掌握教材的知識點。

總之，由于我校領導和相關部門非常重視主考自學班的教育教學工作，積極采取各種行之有效的措施，關愛學生，嚴格管理，循循善誘，耐心指導，確保絕大多數自考生順利通過各科考試，如愿以償地獲得了專科文憑。