抓好人物語言,幫你記述故事

【閱讀指向標】

每個人都有自己的生活經歷，都有和同學們交流自己學本領的親身感受的經歷。熟悉人教版第六冊第四組課文的小朋友一定會記得，這組課文都是圍繞這個主題展開的。有通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎么珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義的《和時間賽跑》；有透過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人平等權利的《檢閱》；有告訴我們應該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小摩擦的《爭吵》，等等。

透過這組課文，發現它們都在描述孩子們的童年時光，記述一段令人難以忘懷的經歷。在記述這段經歷的過程中，除了要講清楚事情發生的過程，抓住人物的神情、動作以外，這組課文還突出地反映了我們還應該抓住一些適時的、有利于表達情感、推進故事發展的人物語言。

比如《和時間賽跑》這篇課文中爸爸回答我的幾句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。……永遠不能回來了。”這長長的幾句話，不僅是在回答我當時提出的問題，更為下面的文章來了個開場白。正是爸爸的這些話，使小小年紀的我無法理解。通過自己發現、觀察做過的事情：看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了……讓他真切地感受到了時間一去不復返。同時，也讓讀者感受到了時光的流逝，懂得要去珍惜時間。文中爸爸這些語言的選擇運用，不僅起到了連接上下文的作用，更讓作者和讀者對此引發更多的思考，悟出道理，給人以啟示。看來，人物語言的選擇和運用在文章中起著不可忽視的作用。用得恰當不僅可以悟理、明理，更可以推動故事情節的發展。

再如《檢閱》這篇文章中有一名隊員說：“還有一件非常棘手的事情。游行檢閱時博萊克怎么辦？”看似簡單的一句問話，細細揣(chǔai)摩，不僅可以看出這名隊員當時的心理狀態。他一定很猶(yoú)豫(yù)，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿意開口說這件事，說明這名隊員是有一定勇氣的，打破了沉默。從中，我們能進一步體會到當時這個兒童團的不簡單，誰都不愿意說這件事，是因為他們在乎博萊克，怕提到他時，會傷到博萊克。多么淳樸、可愛的孩子們呀！所以，這名隊員的這一問，問得有深度，有含義，從這語言文字中，折射出了很多重要信息，更使文章為此一問而順利展開、推進——接下來鴉雀無聲的場面描寫，討論去還是不去的問題，隊長的決定，隊員的支持等都在這名隊員的“這一問”下順利展開。人物語言的取舍同樣需要細心推敲、選擇，才能為故事情節所用，為情感升華所用，為中心展示所用。

人物語言是多方面的，要懂得取舍，選擇合適的人物語言，就能幫助我們推進故事情節，輔助我們體會人物心理，有助于我們感受文章的精彩。

【小博士語錄】

生活精彩萬花筒，

回憶猶如在眼前。

述事表情抓語言，

揣摩悟理展情節。

適時恰當選語言，

令你文章更精彩。

【現場演練】

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩兒?？磥恚隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。

“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

——節選自阿·卡明斯基《檢閱》

“這個小伙子真棒！”這個小伙子指的是博萊克，是一名觀眾看完兒童隊員的游行以后說的。細細咀嚼這句話，讓我們能夠體會到博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從觀眾的稱贊中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。是他對生活的樂觀、自信，博得了觀眾的稱贊。

簡單的一句稱贊，還讓我們引發了對前面文章的思考，讓我們對前面描寫他的語句有了更深的體會：“肯定忘記了自己是在拄拐”、“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”……他的神情是那么專注，完完全全地融(róng)入到了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，更博得了觀眾的稱贊，使人們不由得發出了“這個小伙子真棒”這樣的感慨。

思考題“這些小伙子真棒！”這些小伙子指的是誰？從這句感慨中，不僅看出了博萊克的自尊、自強、自信，還能讓我們體會到什么？這些小伙子棒在哪里？、

媽媽，你有多愛我金燕紅

一天晚上，我怎么都睡不著。翻過來翻過去，吵到了媽媽。

“怎么還不睡呀？”媽媽問。

“我睡不著?！蔽乙贿呎f，一邊給媽媽開門。

“要不，我們去外面走走?！?/p>

“好呀！好呀！”我倆高興地向外面走去。

我們在一塊石頭上坐了下來，我把頭靠在媽媽的腿上?！皨寢?，你有多愛我呢？”

媽媽一下子愣(lèng)住了，但一會兒，她就微笑著對我說：“我愛你就像月亮愛星星一般，我就是那彎彎的月亮，你就是那調皮可愛的小星星……”媽媽一邊說一邊打開手機，為我播放《搖籃曲》。一會兒，我在媽媽的搖籃曲中安然入睡了。

作者系浙江省紹興市紹興縣楊汛橋紫薇小學二（3）班學生

【教師點評】

這篇文章作者記述了一個晚上和媽媽聊關于有多愛自己的小故事。文章最后媽媽的幾句話，讓讀者能產生一種美麗的遐想，感受到一股暖暖的情意。媽媽把自己比作月亮，因為她有著與月亮一樣寬大的胸懷，擁有皎潔的月光可以為孩子“引路”；把作者比作小星星，是因為孩子與星星一般可愛調皮，討人喜歡。從這一話語中，我們明顯地能感受到媽媽對孩子的愛是深沉濃郁的，充滿詩情畫意的。也正是媽媽這詩意的回答，讓“我”漸漸安然入睡，也反襯了媽媽語言的魅力。寫好人物的語言、對話，對你表情達意起著舉足輕重的作用。同學們，不防也去試試抓住人物語言進行作文吧！