【待診習作】
一說到“大力士”,大家一定會想到力拔山兮(xī)氣蓋世的項羽,而我今天要介紹的卻是那小小的螞蟻。
早上爸爸領我打球,累了我就蹲在地上休息。咦,一只小螞蟻吸引了我。螞蟻的身體是黑色的,身子非常短,只有幾毫米長,頭部上長有一雙觸角,身上還有6條帶毛的腿。它身旁還有一個肥家伙——一只大甲蟲,甲蟲的身高足足有螞蟻的兩倍。我覺得很有趣就仔細觀察起來,開始我以為螞蟻是用觸角拖著甲蟲,仔細一看才知道原來是用牙咬著甲蟲往前推,小螞蟻竟然能推動它,真是龍王出海——厲害啊。小螞蟻一點一點爬呀爬,它周圍有好多螞蟻洞,可是哪個是它的家呢,它能把大甲蟲搬到家嗎?我更想看個究竟。小螞蟻越爬越慢,似乎已經精疲力盡。
“唉,畢竟是只螞蟻!”我嘆了口氣,剛想拿個小棍幫幫它,忽然看見它拼命地揮動觸角,這是干什么?我停住手,好奇地繼續看著。不一會兒,只見它前方來了大隊人馬,就像是《南征北戰》中的大部隊一樣,浩浩蕩蕩地開了過來。我被這奇觀給驚呆了,這到底是怎么一回事!螞蟻又是如何找同伴過來的呢?噢,它剛才不停地揮動觸角是不是在喊:“伙伴們呀,快來把肥肉搬回家呀!”
這些伙伴兒一涌而上,配合得真好,只見它們有的聚氣凝(níng)神,緊緊咬住甲蟲,有的二蟻連手,用頭頂著,有的干脆發起蠻勁,使出“絕世蟻拳”奮力用手推著。甲蟲被拖起來了,一路前行。路上螞蟻們的分工似乎很明確,始終有幾只螞蟻吃力地用手推著食物,后面的螞蟻使勁地推著,它們好像還在互相鼓勵:“加油,加油,再加油!”
走到了一個“宮殿”旁,它們把甲蟲放了下來。用觸角呼叫著伙伴兒,又有許多螞蟻出來了,大家拉的拉,推的推,咬的咬,搬的搬,把甲蟲往洞里拽。不一會兒,胖甲蟲被大家齊心協力推到了洞里,我想它們現在一定在吃一頓豐盛的大餐吧!
我發現了一只螞蟻的力量雖小,但幾十只螞蟻可以搬動比自己體重多幾十倍的東西,這就是團結的力量。團結就是大力士。
作者系黑龍江省大慶市
龍北第二小學四(1)班學生
【專家處方】
大千世界,我們觀察到許多的人、事、物、景,怎么來寫呢?首先我們在生活中要去做一個善于觀察的“有心人”,去仔細地觀察甚至是親密接觸,只有這樣才能搜集到豐富的材料,寫出形神兼備的作文。以陸順的這篇《螞蟻》為例,作者對其所描述的小動物進行了仔細的觀察,有趣的語言更表現了孩子對描述對象的喜愛之情。
在實際的觀察中,要按一定的空間順序進行或者按事物的特點觀察。陸順在寫螞蟻搬胖甲蟲的過程,先寫一蟻搬蟲,然后是眾蟻搬蟲,這樣寫出來的作文條理清楚,思路清晰。
如果僅僅是把看到的情形記錄下來,那無非就是像流水賬一樣把螞蟻的活動大致寫了一下。這種觀察是敷衍了事,只觀不察,甚至走馬觀花地看一圈,根本沒有進一步的觀察和思考。小作者在寫螞蟻時不是單純寫自己眼中看到,他把心里想的感受到的都傾注下來,“不一會兒,只見它前方來了大隊人馬,就像是《南征北戰》中的大部隊一樣,浩浩蕩蕩地開了過來”、“有的干脆發起蠻(mán)勁,使出‘絕世蟻拳’奮力用手推著”、“它們好像還在互相鼓勵:加油,加油,再加油!”這些生動的描寫要在實際生活中去觀察和體會,是作者的靈感和心智在生活中得到的啟迪和迸發。
觀察要有重點。我們在觀察過程中可能會對事物的全貌有了一個大致的了解,但是卻缺乏重點性的觀察,就出現了“眉毛胡子一把抓”的現象,根本不能突出抓住事物的特點。作者寫這篇作文時將重點放在了眾蟻搬蟲的環節上,將它們搬運時的動作進行了細致、深入地觀察,生動地描寫,“有的聚氣凝神,緊緊咬住甲蟲,有的二蟻連手,用頭頂著”、“大家拉的拉,推的推,咬的咬,搬的搬,把甲蟲往洞里拽”。這樣才能突顯螞蟻團結互助的精神。
語言要有趣。作者在介紹一只螞蟻搬蟲時說:“真是龍王出海——厲害啊。”、眾蟻出洞的樣子“就像是《南征北戰》中的大部隊一樣,浩浩蕩蕩地開了過來。”、“使出‘絕世蟻拳’”。這里,作者用了歇后語、生動的比喻,寫出了對螞蟻的敬佩,寫出了螞蟻團結齊心合力的精神,同時也增強了文章的感染力。
把生活中看到的、聽到的、想到的,用語言文字記錄下來,這樣的觀察才是用心的觀察,寫出的文章才有真情實感。
指導評析王 皎