農村小學新生入學教育應該注意的兩點

【中圖分類號】G620【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0003-01

農村小學教育教學中存在一個學前和一年的銜接問題。多年來農村的學前教育，沒有具體的管理標準和教育教學目標，老師也不是幼師，有高中畢業的，再就是年歲大的老教師退下來教學前班，多數是私人辦學，也沒有管理的部門。這導致學前教育小學化，孩子的學習習慣和生活習慣都不合理、不科學。一年級新生入學主要是開始盡快讓孩子熟悉、了解、適應學校環境，更早地融入到學校的大環境之中去。培養新生良好生活、學習習慣是非常重要的。農村小學新生入學教育應該注意以下幾點問題。

一、學前教育“小學化”，重復的知識教學

學前教育主要是應該在游戲中學到知識，養成正確的、良好的習慣，開發學生的智力資源，培養學生的思維能力、想像能力等。

現在家長和學前教師對孩子的希望是望子成龍，盼女成鳳。入學前的一年級學生已經基本掌握和會書寫一年級教材中的大部分漢字，好一點的學生掌握百分之九十五的漢字。有的一年新生入學考試和一年期中試題不差上下。學前數學教學不僅會10以內的、20以內的加減法，甚至連100以內的口算練習也能掌握。而現在一年級語文教材不僅要求學生會讀、會寫、理解掌握100多字，并且這些已經是學前學生就掌握的，這就是一對矛盾。語文教材其余還有400字僅要求能認識、理解就可以的。所以學前教育“小學化”和一年級的識字標準及某些習慣都是不科學的，也會影響以后的學習、生活與銜接。而現在入學的新生大部分在讀書、書寫習慣和上課的聽講習慣等都是不規范的。

兩會代表王鋒提出：針對學前教育小學化問題，一是必須正本清源。從理論和政策上科學區別幼兒園與小學的性質、任務、目標、內容、教學方法等，牢固確立幼兒園教育的獨立地位和性質，將幼小銜接的任務交給小學來完成。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值，培養幼兒的創造性，讓幼兒能更好地適應未來的生活，追求幼兒的全面和諧發展，培養良好的個性，是當前世界學前教育的一個重要趨勢；二是要推進幼兒園教育的普及與公平，從根本上消除“小學化”衍生的政策環境。學前教育是最需要國家資助和保障公平的教育，對學前教育應加強監管，對家長和社會做好宣傳教育，讓更多的人了解學前教育的目的意義，讓更多的人懂得或初步懂得學前教育，取消小學入學測試和考試，小學屬于義務教育的重點，沒有升學任務。

二、培養正確的書寫姿勢和方法以及規律

首先是在學前已經養成了不正確的執筆方法。學前教育后的學生執筆方法是：筆尖和手及一年級的學生身體、年齡特點不能保持一寸遠，執筆和書寫姿勢千奇百怪，有的趴在桌子上，東倒西歪，學前書寫字數過多，時間過長，對書寫產生了厭倦的情緒。正確的執筆姿勢是：筆尖應該貼在中指指甲根部，食指與拇指指度相對捏住筆，手心是空的。中指與無名指、小指依次向內，小指側部貼在書寫紙上。要保持胸和桌面的距離為一小拳遠，眼和書寫紙面保持僅一尺遠，書寫時兩腳平放與肩同寬。

其次是學生對漢字書寫的規則和筆順掌握的不規范。因為現在兒童很早就受第一任教師——父母的教育，加之學前的教師多數不是正規的教師或沒有接受過培訓的，導致一年級的學生在書寫、朗讀、讀音等方面都不一定是規范的和標準的。漢字書寫要做到先中間后兩邊、從左到右、從上到下等筆順序規則的。所以一年級教師不僅僅是正常的教學，更應該及時重點發現你的學生某些方面的不足，及時改正，養成良好的習慣。漢字的書寫是有規范要求的。只有按照規范的要求去書寫，才能書寫的正確、自然、漂亮、流暢、瀟灑。

第三，一定要按照教材和課標的要求嚴格訓練、加強書寫練習。在田字格中定位書寫，筆畫要到位，力度要適中。每一筆在橫中線、豎中線的什么位置要強化指導，在什么位置起筆、收筆、如何行筆，要講清并做標準示范，做到起筆、行筆合理，頓筆自然。一定筆筆到位、字字認真。牢記“提筆就是練字時”，漢字書寫要做到由淺入深、循序漸進，每天要掌握一點一橫等書寫規律、規則。

漢字的正確書寫是一種習慣的養成，能夠培養學生的觀察能力、思維能力、拓寬學生的知識面、陶冶情操。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。小學在減輕學生練字負擔的前提下，有效地培養學生的寫字能力，提高寫字水平，并且節省大量的時間和精力用于全面素質教育，提高教學的整體效益。在寫好、寫美的過程中，使學生得到美的陶冶和愛國情感、良好品格的培養，促進學生德、智、體、美的全面發展。其實這不僅是小學教育與學前教育的矛盾，更應該說是與素質教育要求標準的矛盾。