課堂提問的權力交給誰

【中圖分類號】G622.42 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0031-02

“提問教學”我們理所當然的認為是教師負責提出問題，而學生則來解決問題。在無數個一問一答中，一篇篇課文被肢解了，一段段的學習結束了，一個個學生不會提問了。

一些事實更讓我們看到了中國學生的現狀。鳳凰衛視記者閭丘露薇經常去高校演講，她很奇怪學生為什么不問她新聞專業方面的問題，而總是問“如何才能成功？”“你成功主要靠什么？”等這種問題。這些提問暴露了中國學生在提問方面的短板。中國學生根本就不會提問。

學生不會提問，學校自然脫不了干系。我們不禁反省：我們課堂提問的權力應該交給誰？

朱熹指出：“讀書無疑者，須教有疑。”李政道教授曾說過：“求學問，先學問；只學答，非學問。”而中國學校似乎從來都不去教學生怎么去提出一個好問題。本質上，中國人傾向于認為教育就是一種單向的傳播，老師高高在上，用知識和年齡的優越感俯視學生。學生和老師之間有隔膜，沒法真正進行交流。“不會提問”是中國教育中不可忽視的一個問題。

新教材教法提倡把提問的主動權交給學生，是還教學以本來面目，鼓勵自由思考，自主發現，著力培養學生質疑提問的習慣和批評爭論的習慣，培養學生合作、探究的習慣。

對于學生而言，提出問題遠比解決問題重要。全日制義務教育課程標準中指出：科學課程的一個中心環節是探究，而探究發端于問題。“問題教學”的關鍵不再是教師如何問，而是要讓學生在教師的啟發下或在某種教學情景的觸動中，讓學生主動地提出問題，培養學生的問題意識。美國著名學者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題”。記得有一位教育家說過：“凡能解答一個問題的可得5分，而能提出一個新問題的，則可得10分。”由此可見提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個教學或實驗上的技能而已，而提出一個新的問題，是從新的角度去看舊問題，從而提出一個新的可能，這需要有創造性的想像力。

所以，學生必須接過課堂提問的權力棒！這是十分必要的！

但長期的教學模式已經培養出了會聽而不會說，會回答問題卻不會提問題的學生。如何改變這種教育現狀呢？

筆者經過近六年的中學教學實踐，并通過一些調查問卷，總結出以下三點學生存在的問題及相應的解決方法，希望能對真正的“提問教學”有所幫助。

一、學生無疑可問。在我們傳統教育思想里，教師的職責是“傳道、授業、解惑”，相當一部分教師僅是依照課本講解無可爭議、毋庸置疑的知識；亦存在部分教師仍奉行“滿堂灌”的教法，使學生在45分鐘內均處于被動的認知狀態，缺乏主觀能動性；而在課外有幾乎永遠都完成不了的作業，沒有自己的“閑暇”時間想問題，這樣學生還有什么問題可以問呢?

解決方案：要創設問題情景。由于學生對提問的意義認識不足，或缺乏適當的問題情境，或沒有調動起學生的學習積極性，導致學生在課堂上不愿開動腦筋主動提問，只想當“觀眾”或“聽眾”。對此，教師平時要深入學生，具體了解他們學習上的認知特點和思維方式，摸清他們的思路脈搏，因勢利導把握好問題空間，使對問題的探索正好處于學生的“最近發展區”，促使學生處于“憤悱”狀態，心欲通而不達，口欲言而不能，從而激起學生提問的興趣。在教學中，可以通過各種手段創設情景，讓學生的認知水平達到一定的高度，然后在恰當的時候教師可以誘導學生提出問題。

二、學生不敢問。有些學生存在膽怯或自卑心理，碰到問題不敢問，怕丟面子，認為向教師或同學問問題，會給別人留下不好的印象。

解決方案：要保證學生的心理自由和心理安全。因為只有心理自由，才能思維自由， 只有思維自由， 個體才能充分思維，才能迸發出創新的火花。因而，教學中要營造一個寬松和諧的教學氛圍，這對于解放學生心理，活躍學生思維，培養學生質疑反思能力有極為重要的意義。

三、學生不想問。部分學生特別是成績優異的學生的問題較為新異、尖銳，若是經常得不到教師的明確答案，甚至是鼓勵，也是容易挫傷他們提問的積極性的；當然也有部分學生學習的主動性較差，也在此行列中。

解決方案:要有科學的評價。學生提出的問題，是他們知識水平的體現， 是他們認真思考、勇于探索和研究的結果。所以，提出的問題不論好壞，教師都要做到熱情鼓勵，認真傾聽，正確引導，讓學生有成就感和自豪感，徹底消除學生的心理障礙。這樣學生提出問題的興趣就會越來越強烈，就會逐漸養成有疑必提的好習慣。

總之，在“問題教學”中，教師是主導，學生是主體。教師要把課堂提問的權力交給學生，要讓學生真正成為發現問題的主體、提出問題的主體、解決問題的主體，逐步培養學生的創新能力。實踐證明：只要啟發得當，讓學生自己發現問題，愿意提出問題，比教師主觀設計大大小小的問題，更能激發學生學習的主動性和積極性。更重要的是，學生懂得如何提出問題，善于解決問題，對他們今后的進一步學習有重要的幫助。只有讓學生“靠自己的能力”去學習，學生自主學習，進而才能學會生存，形成獨立自尊的健全人格。中國才能出現會提問的學生！