讓孩子快快樂樂學拼音

【摘要】漢語拼音是小學語文教學的重要內容，也是識字、學習普通話和查字典的有效工具。《語文課程標準》中明確提出“學會漢語拼音”、“能準確地拼讀音節”、“能借助漢語拼音認讀漢字”的要求。因此把拼音教好，讓學生讀準確、規范是件很重要的事。漢語拼音是毫無意義的注音符號，字母的識記、音節的拼讀過程單調枯燥，學生容易厭倦。在拼音教學中如何激發學生的興趣，讓學生熟練掌握并運用拼音呢？在新課程教材的教學中，我根據低年級學生的學習特點進行了教學嘗試和研究，取得了良好的效果。

【關鍵詞】漢語拼音 故事 活動 繪本 動畫

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0034-02

我從教20余年，一直教的是低年級，曾經接過8個一年級的班。然而，那么多屆一年級學生帶下來，拼音教學這一塊始終是個老大難問題。那么，問題到底出在哪兒呢？我認為，一是因為幼小的銜接關系沒有處理好。沒有一點基礎，就讓孩子在短時間內學會拼音，打擊了孩子的積極性和自信心，導致了孩子的畏難情緒，產生厭學的傾向。二是我們教師對拼音教材的解讀，要站在兒童的角度，用兒童喜聞樂見的形式來吸引學生學習，要孩子盡可能地喜歡拼音，產生永久性的記憶。三是學習載體要多樣呈現，讓孩子的生活中處處有拼音的學習資源，做好進入小學學習的準備。基于這樣的思考，我談談自己在實踐中對拼音教學的嘗試。

一、拼音變身“娃娃”，激起學生的興趣

拼音是一個個抽象的符號，光是依靠教師在課堂上按照“看圖學習拼音——讀拼音——學拼讀——學書寫”的程序來教學，費盡口舌地比劃、示范，收效是甚微的。學生會覺得這枯燥無味，沒有新鮮感，就激不起求知欲，從而影響學生掌握拼音的效果。

那么，從孩子最感興趣的出發來設計教學是最好的途徑。孩子最喜歡看的動畫片，最喜歡和小朋友玩的游戲，最喜歡看的故事書，最喜歡玩的玩具，最喜歡吃的零食，都是很好的創作素材。讓拼音字母成為一個美麗的王國，拼音王國里住著聲母、韻母和整體認讀音節三大家族。每個拼音都是一個娃娃，它們有著不同的性格，a愛美，o膽小，e愛笑……就如同是我們人一般，也會有高興事，也會有傷心事。這樣一個個性格鮮明的人物扎根于孩子們的心中，孩子們會牢牢記住拼音的長相和讀音，激起濃厚的學習興趣，極大地提高課堂效率。

二、創作拼音故事，吸引學生的注意

讓每一節拼音課就有一個拼音故事，享受故事拼音的快樂。平常上拼音課，教師大多是按照教材，讓孩子說說圖上畫了什么，跟今天要認識的拼音字母的讀音和字形有什么聯系，然后讓學生進行機械的拼讀，這樣的設計哪怕老師在課堂上使出渾身解數，學生也不買賬，不到幾分鐘就走神了。今年我從拼音第一課開始，就依托教材，創造性地使用教材，每一節課都設計了一個拼音故事，學生特別愛聽拼音故事，特別愛上拼音課。

這樣，把故事引進課堂，把音節放在故事中讓學生來拼一拼，學生非常感興趣，幾乎沒有同學開小差，課堂紀律出奇的好！也正因為這樣，孩子們深深地愛上了拼音課。

三、開展實踐活動，體驗拼音的樂趣

課堂35分鐘，光靠講故事肯定是不行的，還需要大量的練習，讓學生鞏固拼音，達到熟練地拼讀、正確地抄寫拼音。那么，如果只是讓學生同桌讀、小老師領讀，這種方法用多了，學生肯定會有厭煩的感覺。我就經常這樣想，我們應該多從學生的角度來考慮，35分鐘的課堂里他們是怎么學的？是不是這樣一動不動地坐在那里聽，坐在那里讀呢？他們累不累？我們去聽公開課，幾節課聽下來，累得是腰酸背疼，可是從沒想過我們的學生每天都是在這么辛苦地聽課。那么，如何緩解這種勞累度，如何讓學生來集中注意力，盡可能地來提高課堂效率呢？我認為需要開展大量的游戲和活動，運用多種方式方法，讓學生在課堂上動起來，牢牢吸引學生注意力，從而提高課堂效率。

四、期待拼音動畫和繪本，實現幼小自然銜接

讓拼音教學融入到更多的載體中，為孩子學拼音打好基礎。我期待拼音能出現在動畫片、繪本故事中，出現在玩具、文具中，出現在數學等其他學科中，為孩子學好拼音做準備，這是我的一種設想。我希望能有一部動畫片，講的就是拼音王國的故事，讓孩子從有記憶開始就可以看這部拼音動畫。還可以是一本拼音繪畫本，有一個個有趣的故事，用色彩漂亮的畫面來吸引孩子。還可以把拼音娃娃的圖片出現在玩具、文具、衣服、鞋子等的上面，讓拼音頻繁地與孩子見面，這樣拼音字母自然而然地就會給孩子留下深刻的印象。

“興趣是最好的老師”。我根據低年級學生的心理特點， 盡可能使拼音教學生動有趣，在課堂教學上努力創設孩子感興趣的情景，調動學生學習拼音的積極性，讓他們快樂學，愿意學。這樣，不僅解決了教師難教拼音、學生難學拼音的老大難問題，還讓學生體驗到了學習拼音的樂趣，為今后學好語文奠定了良好的基礎。