談教研

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0038-02

老生常談，與新教師教研就是上課、聽課、評課，年復一年、新陳代謝，這是教師更新、優秀的必然，所以與新教師教研也是一個永恒的課題，與新教師教研也就是學校的一項重要的教育教學工作，尤其是新課改與新教師教研仍然是學校值得研究的課題，這里談談組織教學與教研：

一、課堂上的組織教學

1.課前的組織教學。新教師也會把組織教學寫在教案上，那么組織教學怎么具體實施對于新教師來說是一個朦朧的概念。組織教學作為一個老教師是不用多說什么的。用她的肢體、眼神和平時對學生的訓練習慣，當老教師站在班級門口或者學生知道要上課，就有一定的思想準備，學生需要做些什么就已經形成了習慣。

2.上課時的組織教學。學生聽課注意力不集中是正常的，那么教師怎么去組織，也是一種習慣和手段，現在講的“自主、合作、探究”也是很好的方法，合作、探究學生就必然要參與學習的，自主一定是在其中、身臨其境的。新課改之前有的老教師在課堂上發現學生不注意聽講，就隨手丟去一個粉筆頭，并且還非常準的起到了提示的作用，雖然現在不提倡，但是我們作為教師還是要有自己的一套組織教學手段。

3.無規矩不成方圓。組織教學不僅要有隨時遇見的還要有嚴格的要求，以養成良好的生活和學習習慣。教師要求學生把學習用品統一擺放在課桌的右上角。教師對學生的坐姿、聽課狀態、書寫數字都有一定的嚴格要求，具體的組織教學還需要新教師不斷看書學習和向周圍有經驗的老教師虛心學習。

二、魅力、情感的組織教學

1.新課改中的三維教學目標其中的情感教學和教育也是組織教學的一個有效的手段。教師和學生在課堂上能夠做到情感溝通，學生對其能產生濃厚學習興趣。學生喜歡老師就更喜歡上老師的課，這使教師的魅力隨著新一輪課改的不斷深入，課堂教學“活”了、“動”了，傳統的課堂秩序和管理也因此注入了新的內涵和形態。如何有效組織課堂紀律一直是一個炙手可熱的話題，在這新舊課堂教學的轉型過程中，出現了兩種趨勢：一是部分教師放棄課堂管理的現象，使缺失規則的課堂教學走向了秩序混亂的極端：多了熱鬧，少了安靜；多了自主，少了秩序；多了渙散，少了專心。二是有些教師寧可對這種教學采取敬而遠之的態度，并常常無奈地說：“我又何嘗不想放開課堂、放開學生，讓學生能順心地學，可是課堂千變萬化，一旦放開，學生的興趣是有了，可是把課堂的有限時間占用了，后面的教學內容完不成。”好的策略可以事半功倍，在我們的教育教學中要以新課程標準為指導，深入研究課堂教學，在有限的時間里幫助學生獲得更多的知識，同時也使學生獲得更好的鍛煉。

2.情感魅力。要對學生充滿愛心，無私心，既不偏重優生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生。正如高爾基所說：“愛孩子是母親的事，可是善于教育他們，這是國家的一樁大事，這需要有才能和淵博的生活知識。”教師應從點滴做起，關心愛護學生，使師生之間形成真正的情感融合，使學生形成積極的情感反應，在言行上去效仿這位老師并樂于向教師談論自己的思想，進而主動接受教育和指導，即產生“親其師，信其道”的效果。常言道：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學習數學的淺層傾向，才能贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科。這對差生而言，尤為重要。

3.課堂教學要時刻充滿活躍、民主的氣氛。在講解數學問題時要允許別人充分發表自己的意見、自己的不同解法并讓他們在課堂上表現出來，如果學生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后要多進行師生交流，增進師生間的信任度。羅杰斯認為：“心理自由”或曰“心理安全”是有利于創造性的基本條件。一個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會心情舒暢，而不必花時間來保護自己，也不怕別人的非難，始終能按自己選定的目標不斷進取。事實上，那些上課不大發言的學生，大多是怕說錯話挨老師批評或擔心受到同學譏諷，心里沒有安全感、信任度，久而久之，這部分學生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的惰性漸漸形成。要創設心理自由的課堂教學空間，消除創造性思維的抑制因素，使學生敢于提出疑惑、發表意見、挑戰權威。只有在良好的心理狀態下，學生思路開闊，思維更敏捷，想像更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養成主動學習、獨立思考的創造性學習習慣。

有的教師用自己的微笑，讓學生倍感親切；有的教師用形象的肢體語言，撥動學生的心弦……著名教育學家夸美紐斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話，精辟地道出了教師在課堂中的重要性。讓我們牢牢記住，在課堂上要適時、靈活、有針對性地運用施展精湛的教學魅力，營造一個個優化的教學氛圍，開啟學生的心智，陶冶學生的情操，有意識和無意識的組織好課堂教學，是保證完成教學任務的重要環節，這樣才可以讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅、享受到學習的樂趣，從而實現自由、和諧、全面的發展。