淺談小學(xué)生作文

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0046-02

作文教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，不少學(xué)生畏懼厭煩作文，下筆無(wú)言，一寫(xiě)就頭痛，寫(xiě)出來(lái)的作文枯燥乏味，抄襲沿用，“假大空”現(xiàn)象嚴(yán)重。如何提高學(xué)生的作文水平呢？這是我們語(yǔ)文教師值得探討的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的摸索，我有如下幾點(diǎn)想法：

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)寫(xiě)作情感

1.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作情感

作文課上創(chuàng)設(shè)各種寓有情趣的情境，“以境激情”引起學(xué)生情感的共鳴。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章有生活氣息，才有真情實(shí)感。如我在指導(dǎo)寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》之前，通過(guò)游家鄉(xiāng)的名勝古跡、賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、看家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，品家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃等方式，使學(xué)生有意識(shí)地、富有真情地體驗(yàn)家鄉(xiāng)的方方面面，做生活的有心人，激發(fā)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的情。作文課時(shí)，讓學(xué)生把自己印象最深的、最感興趣的講給大家聽(tīng)。學(xué)生都爭(zhēng)著上臺(tái)介紹，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情溢于言表，并在隨后的作文中充分地流淌。

2.運(yùn)用“遷移”規(guī)律，激發(fā)寫(xiě)作情感

閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)課文的情感歷程，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法，引導(dǎo)讀寫(xiě)“遷移”，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。如《秋天的懷念》講述了一位母親不顧自己身患重病帶著癱瘓的兒子出去散心，安慰、鼓勵(lì)兒子要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，贊頌了無(wú)私的偉大的母愛(ài)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)了作者的這種情感之后可引導(dǎo)學(xué)生“移情”，引發(fā)自己對(duì)母親的敬愛(ài)之情。隨后教師趁熱打鐵，適時(shí)點(diǎn)撥：“你們的母親是這么關(guān)心、疼愛(ài)你們，那么，你們有什么話想對(duì)母親說(shuō)嗎？請(qǐng)以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)篇文章，表達(dá)你們對(duì)母親的真摯感情。”學(xué)生的寫(xiě)作情感得到激發(fā)，將課文表達(dá)感情的方法遷移到表達(dá)中去。

3.享受成功，激發(fā)寫(xiě)作情感

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的寫(xiě)作思路被打開(kāi)以后，我們應(yīng)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都能領(lǐng)悟到成功的喜悅。每次作文結(jié)束后，我就舉行一次“佳作賞析”，先讓大家自薦作文，由同學(xué)們?cè)u(píng)析，選出優(yōu)秀作文貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中，每學(xué)期結(jié)集出版《萌芽》刊物。這樣激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，讓每位孩子都真切感受到“我能行”、“我是優(yōu)秀的”。“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。所以我在褒獎(jiǎng)最優(yōu)秀者的同時(shí)，沒(méi)有忘記稍有進(jìn)步的學(xué)生。對(duì)堅(jiān)持練習(xí)的，不論質(zhì)量高低一律給予表?yè)P(yáng)，只要一個(gè)句子、一個(gè)段落寫(xiě)得好、一個(gè)詞用得好，我都寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，讓全班每位學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、積極引導(dǎo)培養(yǎng)，觀察形式多樣

1.定點(diǎn)定物，集體觀察

觀察不要盲目無(wú)序，走馬觀花，而要講究方法。學(xué)生的智力水平尚處于低級(jí)階段，意志自控力弱，在觀察過(guò)程中，注意力易分散，隨意性強(qiáng)，往往不能抓住事物的特征。因此，一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，就為學(xué)生確定具體的觀察對(duì)象，也就是定點(diǎn)定物，提出明確的觀察要求。

2.結(jié)合課文，模仿觀察

從心理學(xué)觀點(diǎn)看，模仿是學(xué)生心理上的需要。模仿是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的一種形式。閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，是行之有效的。如學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課后，我采用了自由選擇性模仿。讓學(xué)生模仿觀察一種動(dòng)物。即抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)模仿習(xí)作。這樣在閱讀教學(xué)中慢慢引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，日積月累，潛移默化，觀察能力就能逐步提高。

3.結(jié)合生活，自由觀察

學(xué)生的生活是豐富多彩的，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，都是學(xué)生觀察事物的好機(jī)會(huì)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的觀察方法自由觀察生活，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，能逐步提高觀察能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，并常把寫(xiě)日記的好處講給同學(xué)聽(tīng)：寫(xiě)日記很有意思，真實(shí)地記錄了生活實(shí)踐，長(zhǎng)大后翻開(kāi)小時(shí)候的日記本，猶如打開(kāi)兒時(shí)影集，看看那些有趣的小鏡頭，幸福的童年生活重現(xiàn)于眼前；寫(xiě)日記可積累寫(xiě)作素材；寫(xiě)好日記既練筆，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受益匪淺。現(xiàn)在大部分學(xué)生養(yǎng)成了天天寫(xiě)日記的習(xí)慣。這樣經(jīng)常寫(xiě)日記，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、運(yùn)用多種感官豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作能力不斷提高，這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷地發(fā)展、提高。

三、建構(gòu)開(kāi)放模式，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

1.多角度表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)立意，利用同一題材寫(xiě)出不同立意的作文。如同樣對(duì)班級(jí)教室門(mén)被打破一事，有的同學(xué)用批評(píng)的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)，抨擊不愛(ài)護(hù)公物的行為；有的同學(xué)用惋惜的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)，認(rèn)為不該用力過(guò)猛，把好端端的門(mén)給弄壞了；有的同學(xué)用童話的形式寫(xiě)，在充滿情趣中告訴人們愛(ài)護(hù)公物的重要性。

2.多層次拓展

在讀物情節(jié)已有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，給故事添加新的結(jié)尾，進(jìn)行這樣的作文練習(xí)可以使學(xué)生從別人想像的結(jié)果中受到啟發(fā)，拓寬自己的思路，使思維呈現(xiàn)出全新的內(nèi)容。

3.多形式表達(dá)

就是在習(xí)作體裁上，引導(dǎo)學(xué)生以同一題材寫(xiě)不同文體的習(xí)作。如讓學(xué)生讀一篇文章后，寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)和收獲，既可以寫(xiě)成讀后感，也可以寫(xiě)成讀書(shū)筆記，還可以寫(xiě)成日記，更可以用書(shū)信的形式表達(dá)。這樣，學(xué)生在感受到習(xí)作表達(dá)的豐富情感的同時(shí)，也享受了習(xí)作的樂(lè)趣。