與經典同行

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0049-01

教學目的：

1.通過學生經典詩文的學習匯報，展示學生的誦讀成果，體驗誦讀的歡欣和喜悅。

2.促進學生多讀經典，豐厚文化底蘊，做有素質的人，激發學生弘揚民族優秀傳統文化的興趣。

教學準備：

PPT、朗讀的配樂等。

教學過程：

一、導入

教師導入。

學生齊呼口號： 讀中華經典，做謙謙少年；誦千古美文，當世紀新人。

二、從以下幾個方面匯報誦讀成果

1.“你”在我的心海里

PPT:請你欣賞畫面，張開想像的翅膀，打開記憶的閘門，和同學交流你心中的經典佳作。

學生交流由畫面想到的古詩詞或文章。

2.我輕輕地告訴“你”

PPT：在誦讀經典的過程中，你讀懂了什么，感受到了什么，請你結合具體的詩句或文章片段和大家一起分享你的收獲與感悟吧。

引導學生從作者的文筆，情感的體會，獲得的教益等方面來談。

3.讀“你”千遍不厭倦

PPT：我們快快樂樂地閱讀，在誦讀中收獲快樂與喜悅。請你以不同形式的誦讀方法展示你在誦讀中的樂趣。

學生以唱歌、快板、游戲、配樂朗讀等形式朗誦。

4.允許我為“你”放歌

PPT：“在閱讀中積淀，在傾聽中收獲，在寫作中提升”。我們感悟著一篇篇經典佳作，積淀著生活閱歷與經驗。現在的你放飛童心吧，表達你的心愿，或贊美自然，或歌頌友誼，或道出心曲，或抒寫收獲……請你自擬題目，寫一首小詩或一段文字，展現你誦讀的收獲。

三、教師總結

1.教師：（PPT：愿經典的芬芳彌漫你美麗的人生……）。

2.學生再次齊呼口號：讀中華經典，做謙謙少年；誦千古美文，當世紀新人。

教學設想：

小學語文課程標準中有一條重要的目標，就是認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，吸取人類優秀文化的營養。因此，新課程標準下的語文教學呼喚“經典誦讀”，呼喚傳統文化經典重回課堂，讓民族經典文化在孩子記憶的黃金年齡牢牢地生根，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，從而促進語文素養的提高。

眾所周知，興趣是最好的老師。古詩文經典比較抽象、拗口，要使學生保持對經典誦讀的濃厚興趣，就要開展各種活動，寓教于樂。經典誦讀匯報課就是最常用、最方便的活動方式。它可以為學生提供展示誦讀成果的平臺，激發學生的誦讀熱情，從而促進學生更深入的、更廣泛的誦讀積累。

在這節課的展示過程中，我設計了四個環節，即記憶的經典、品悟的經典、悅讀的經典、運用的經典，引導學生從四個不同的側面，展示自己的誦讀成果，感受經典文化的魅力。

第一個環節：“你”在我的心海里——這個環節是記憶中的經典的展示。一篇佳作就是一幅畫，一篇佳作就是一首歌……一篇篇經典佳作永遠是學生記憶中的珍寶。所以我出示代表春夏秋冬的四幅畫面，配樂并加以解說，美麗的圖畫，優美的旋律，激情的解說，激發學生的想像，為誦讀與自然景物相關的經典佳作構建橋梁，喚起學生心靈深處的回憶。在這個環節中還可以出示關鍵的詞語如“人間真情”，引導學生張開想像的翅膀，從友情、親情等角度誦讀積累的詩文，全方位地為學生提供展示的空間和時間。

第二個環節：我輕輕地告訴“你”——這個環節是品味經典的過程。在誦讀經典的過程中，讀懂了什么，感悟到了什么，結合具體的詩句或文章片段和大家一起分享收獲與感悟。經典誦讀不是淺嘗輒止的讀與背，而是引導學生與名家名篇對話，觸摸名人大家的心弦律動，聆聽他們的至深哲理，感受千百年來人類情感的積淀，從而享受經典文化的陽光雨露，喚醒學生傳承民族優秀文化傳統的意識。在這個過程中，教師予以適當的點評，展示教師的語文素養在學生學習過程中的組織、引領和提升的獨特作用，反映語文教學的韻味在于語言之美、詞賦之美、情感之美。

第三個環節：讀“你”千遍不厭倦——這個環節是悅讀過程的展示。快樂學習，快樂閱讀，以不同形式的誦讀方法展示在誦讀中的樂趣。在學生進行誦讀的過程中，不是枯燥的乏味的機械記憶，而是充滿樂趣的有效積累。引領學生從各種不同的誦讀方法中，找到適合自己的鞏固積累方法，從而使學生滿懷興趣的進行閱讀。

第四個環節：允許我為“你”放歌——這個環節是學生創作的展示。課標指出 “在閱讀中積淀，在傾聽中收獲，在寫作中提升”。誦讀的最高境界是學以致用，知行合一。在這個環節中，學生或仿寫，或運用，或創寫。鼓勵他們大膽想像，表達自己的真情實感；鼓勵他們既學經典，又能運用經典，同時提供展示與交流的平臺。學生的寫作即使稚嫩，對他們來說也是一種成功。在享受成功的過程中，再次體會經典誦讀帶來的快樂。

過程比結果更加重要。在學經典、用經典、賞經典、寫經典的過程中，既加強了學生記憶力的培養，同時又培養了學生的語言感受能力，尤其可貴的是，通過教師引導學生了解跟經典相關的知識，發動學生廣泛收集信息資料，積極進行關于經典的探究活動。一方面可以拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質得到鍛煉，內化了學生的精神氣質，豐富了文化底蘊。

高雅之風習習拂來，少年君子翩翩而至。將經典誦讀作為學校辦學的特色、德育的亮點來打造，使學生受益終生。