閱讀是作文之源

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0050-02

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹谡Z文教學中，聽、說、讀、寫是一個密不可分的整體，而其中之“寫”尤其是一名學生基本功之集中體現。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，它是一種認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。

現在許多學生一提到寫文章，都感覺是一件十分痛苦的事情。其表現為平時就不愿意自覺去練、去寫。到了必須寫作文時，有的學生望著作文題目提筆難下，無話可談，無言可寫，真不知從何而起。有的學生先是發一陣呆，然后三言兩語，記流水賬似的一通完成任務了差事。還有的學生就開始翻找資料，找出類似的文章，來一番加工，就改頭換面成自己的文章了。學生都為之感慨，寫文章實在是太難了。

這是為什么呢？寫作文真的就這樣難嗎？

從學生的讀書歷程來說，小學開始學習字、詞、句、段，連成篇；進入初中又進行了比較完整的寫作訓練，對各類文章格式的要求，語言修辭、邏輯等都進行了正規的學習；步入高中后對作文的訓練就更加系統化了。屈指一算，接觸并練習寫作文的時間不算短了吧？該寫下不少的文章了吧？然而這中間真正又有多少好的文章出現呢？

回頭觀望，學生們的書櫥中都有一大堆的各式各樣關于寫作的書籍，諸如怎樣寫記敘文，怎樣寫說明文，怎樣寫議論文，應用文大全，高考優秀作文集以及各式各樣的關于寫好作文的書籍、資料，各位名家各類體裁的優秀文章。而且還有著這樣或那樣寫好文章的最佳、最快的途徑，作文指導迷津，快速提高寫作水平的訣竅等等。

可是這所有的一切都難使現在的青年們對寫作文產生好感，終而未能使絕大多數的同學寫出好的文章來。

中學課文《我的長生果》，寫得很好，比喻用得十分得體，希望同學們去細心閱讀。我認為該文作者的意圖之一就是要求同學們去博覽群書，有道是見多才能識廣，古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之語。作者用自身的經驗談及怎樣寫好文章，從兒時開始就入迷于小人畫片，逐漸進入連環畫冊、童話、神話、小說到大部頭的書籍；從課堂的手寫作文到鉛印的作文再到寫成書出版。這些都與作者自身的大量閱讀，細心的品味有著密切的聯系。把讀寫聯系起來，由此可以看出，閱讀對于寫作有著多么重要的作用。

可是現在不用說小學生、初中生，單就高中生來說，有多少同學看完過幾本小說，閱讀過幾本中外名著呢?許多同學僅僅限于課堂上所學的那么有限的課文，大部分同學甚至連課外讀本都很少去翻閱，如此少的閱讀量，再加上閱讀時不用心品味，見識又少，思維狹窄，怎么能發揮出想像力呢？又哪里有話可說，有東西可寫呢？很自然就出現了前面所述的那種提筆難下的現象。即使是成形的作文，也是生搬硬套，淡而無味，枯燥至極。

當然，在這里不得不指出，閱讀之于寫作來說也絕不是唯一的途徑。閱讀應該博覽群書——小說、詩歌、散文、戲劇、歷史、地理、修辭學、邏輯學、自然學、琴、棋、書、畫等等。閱讀時可產生三種境界：一是從文本上“飄過”，那只是就文本所提出的話題作一些無謂的評論，沒有真正進入文本；二是從文本上“滑過”，即只了解文本表面的內容，比如只知道文章講了一個什么故事，寫了一處什么樣的風景；三是從文本深處“穿過”，這層閱讀，讀者進入了文本的世界并和作者進行了心靈的對話。此種閱讀的閱讀質量是相當高的。學生們如果都能做到閱讀文本時都是“穿過”而不是“飄過”“滑過”的，如此閱讀下來，就能加深對生活的認識和理解，當然就能激發出學生的寫作欲望和潛力。例如人物肖像的描寫：初中課文《一面》中描繪的魯迅，從不同的角度勾畫，遠處的粗線條，近處細微的描繪，都抓住了人物瘦，隸體八字胡須，但很有精神這些特征。契訶夫的《變色龍》，語言的運用，心理的刻畫都非常巧妙，圍繞狗的評價的變化而變化，以環境來烘托主人公的內心世界，達到了入木三分的藝術效果。李樂薇《我的空中樓閣》運用生動的比喻：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神?！薄吧饺琪欤∥萸∷泼忌业酿胍稽c”……作者采用比擬等修辭格把小屋放在整個大山、天空的自然環境中展現，畫面清新，聯想奇特，浪漫多姿，色彩斑斕，五彩繽紛，自然而然地表現了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。由此見識多了，知識豐富了，想像力提高了，思維的空間就更為廣闊、敏捷。寫起作文來就有話可言，有東西可寫，不會產生“畏”作文而“難”，也就有了寫作的興趣，有了興趣就會去鉆研，對好的作文就會細心品味，諸如采用什么文體，用了什么修辭格，怎樣進行肖像描寫等等。把各種不同人物進行對比，找出不同作者運用不同的寫作手法。多比較、多分析、多練習，有意識地運用到自己的寫作中去，逐漸形成自然，自己的作文隨之而生動、形象、豐滿起來，不再有枯燥、無味之感，也就會對自己的寫作有了信心，就會寫出好的作文來。

勤學苦練，熟能生巧，做任何事情都決不可能是輕松的，天上也決不會掉下餡餅的。不耕耘哪來收獲，而春天的播種，還得靠夏天的辛勤澆灌和管理才能有秋天的豐收。作文如此，世間萬物亦如此。