中職英語多媒體輔助教學(xué)策略的研究

【中圖分類號】G718.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0058-02

一、背景分析

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出：“英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”由于中等職業(yè)學(xué)校的一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，如何提高職校英語教學(xué)水平就成了教師探討的話題。

二、理論依據(jù)

根據(jù)上海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)、克拉申(Krashen)的輸入假說理論和中職英語多媒體輔助教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以意義為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言資源，完成任務(wù)；開展自主性學(xué)習(xí)的小組活動，使合作、探究與獨立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、案例分析

“音樂天才貝多芬的一生”在我校10汽修（2）班開展，學(xué)生英語成績屬于中等偏上，對于英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。但由于英語基礎(chǔ)一般，需要教師適時地啟發(fā)和激勵。

1.Listen to a piece of music and answer the questions. （激發(fā)學(xué)生興趣，并自然地引入課文）

設(shè)計反思: 上課以后，筆者就所播放的音樂提出2個難度適中的問題：Is it classical music or pop music? Who is the composer? 并適當(dāng)?shù)亟榻B閱讀材料的背景知識。接著請同學(xué)們圍繞Beethoven 一詞進行頭腦風(fēng)暴，以激活與課文有關(guān)的知識。

2. Brainstorm: Get Ss to come up with as many as possible.

設(shè)計反思：這是任務(wù)前階段，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為完成總?cè)蝿?wù)掃清認(rèn)知障礙；通過激活已有信息，使學(xué)生具備攝入新信息的心理定勢。

Task-cycle: （4 steps）

Step 1: Speaking and Listening

1．Speaking

Tell students to discuss the things they want to know about Beethoven in groups.

2．Listening

Listen to the tape paragraph by paragraph and chose the general ideas of each paragraph.

Step 2 : Detailed-reading

A：Decide if the sentences are true or 1.(了解重點細(xì)節(jié)；尋找相關(guān)信息)

B：Fill in the blanks and answer the questions. (閱讀微技能；理解細(xì)節(jié)并做文字摘錄)

設(shè)計反思：這是信息輸入階段，學(xué)生為完成任務(wù)進行的聽、說、讀的綜合訓(xùn)練是以略讀、詳讀的方式完成。在對信息進行分類、理解和重組的過程中，提高學(xué)生的邏輯分析能力。語言表達(dá)能力則在師生、生生的語言交流過程中得以提高。

Step 3: Finish the timeline

Ss are researchers on Beethoven. They should finish the timeline about the musician quickly and correctly.

設(shè)計反思：這是口頭輸出和筆頭輸出的過程。調(diào)查情景通過課件展示，為學(xué)生創(chuàng)造了貼近生活的情景，便于學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不僅實踐了語言知識，而且增強了學(xué)生的人際交往能力。

Step 4: Retelling

Retell the sentences and the story. (首先，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和詞組復(fù)述句子。接著，學(xué)生利用連詞連句成文)

設(shè)計反思：這是本節(jié)課的任務(wù)后階段。復(fù)述是英語學(xué)習(xí)能力的擴展、知識的再生與運用。在學(xué)生使用英語回顧貝多芬音樂人生的過程中，幻燈片的應(yīng)用便于回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建了更為完整的信息框架， 從而達(dá)到了自然有效地輸出。

Post-task: Summary

What can we learn from the passage? (讓學(xué)生了解貝多芬的名言和精神)

設(shè)計反思：在本節(jié)課結(jié)束之前，希望學(xué)生能夠從文章主人公的經(jīng)歷中學(xué)會勇于面對挫折。幻燈片在較為淡雅的背景上，投上貝多芬“我要扼住命運的咽喉”等名言，伴著音樂家的交響樂代表作《命運》的旋律，凸顯培養(yǎng)學(xué)生正確的情感取向和人生觀、價值觀，勝于對學(xué)生進行蒼白說教的效果。

家庭作業(yè)是復(fù)寫所學(xué)課文和制作有關(guān)音樂家貝多芬的電子小報。為了使學(xué)生獲得更多有關(guān)音樂家貝多芬的相關(guān)知識，我制作了百度搜索引擎中輸入“Beethoven”一詞的網(wǎng)頁截圖，為計算機水平一般的同學(xué)提供搜索的方法指導(dǎo)，鼓勵他們利用課外時間，登錄相關(guān)網(wǎng)站，以拓展所學(xué)的知識。

四、小結(jié)

整堂課借助教學(xué)課件，積極地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、歸納、總結(jié)，呈現(xiàn)了閱讀任務(wù)的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀技巧，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點加以肯定和表揚。在多媒體輔助教學(xué)策略的輝映下，英語課以一種寓教于樂的形式順利開展并取得良好的效果，相信通過不懈的探索與實踐，可以逐步提高中職生的英語閱讀水平，不斷促進中職英語教育、教學(xué)水平的提高。