語文教學中對初二學生的情感教育之我見

【摘要】面對獨特的“初二現象”，本文著重從學校教育中的語文學科教學入手，探索對初二學生進行情感教育。

【關鍵詞】初二現象 語文教學 情感教育

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0061-02

情感教育是語文課程三維目標中的重要部分。所謂情感教育，是指在教育過程中尊重和培養學生的情感品質，發展他們的自我情感調控能力，從而對周圍的一切產生積極的情感體驗，以促進全面發展。

在整個初中，初二學生的生理、心理迅速變化，他們精力充沛，做事沖動，但能力有限，后果意識能力差……他們的思想、行為、成績會發生最嚴重的分化，形成獨特的“初二現象”，讓人“不容小覷”。身為語文教師，我不斷在探索對初二學生進行有效的情感教育。

一、教師要學會寬容充滿愛，具備情感教育的素質

作為教師，要掌握初二學生的年齡特點和教育規律，以寬容之心和關愛之舉，面對正在經歷非常時期的學生。

寬容絕不是縱容錯誤，不是逃避教育的責任，而是用心去體恤學生，適當地允許他們犯錯，不厭其煩地敦促他們改正，這也是一種教育的藝術。

馬卡連柯說：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛。”愛，還表現在教師愛自己的職業，愛自己所教的學科。自身具備情感教育素質的教師，言行舉止洋溢著陽光般的溫情，才會有濃烈的感染力，從而為情感教育的實施打下基礎。

二、培養學生良好的學習習慣，搭建情感教育的平臺

好習慣讓人終身受益，但好習慣的養成卻是艱苦的。

語文學習中，預習、上課、筆記、復習、寫作業這五個學習環節，都必須嚴格要求。從初一開始，就要求學生做到“字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成，知識要老老實實地復習，課外書籍要廣泛涉獵”。很多初二學生總希望自己還能夠像初一那樣，憑一點聰明，不費多少力氣，就讓成績還過得去，卻不明白初二的知識難度加深了，學習效果不可能立竿見影。老師要給他們反復講這些道理，讓學生把精力投入到學習之中，他們的態度、情緒、信念，也因好習慣的養成而得到發展。

三、抓好閱讀教學，落實情感教育目標

閱讀是學生在語文學習中必須掌握的重要能力之一。語文教材中的課文篇篇文質兼美，所以，閱讀教學成為語文情感教育的主要途徑。

1.了解初二教材特點，把握情感教育的內容

人教版八年級語文教材內容包括：學會愛護自然，懂得經濟建設與環境保護的統一之道，如《喂——出來》、《敬畏自然》；學會尊重父母，感恩親人，明白人的一生最寶貴的情感中就有親情，如《背影》、《我的母親》；學會觀察生活中的凡人小事，體悟普通人也有值得敬仰的優秀品質，如《老王》、《信客》；學會聯系古今社會，逐步樹立正確的人生觀、價值觀，如《愛蓮說》、《岳陽樓記》……教師要利用好這些寶貴資源，對學生進行情感教育，教他們學會學習，學會生活。

2.建設新型閱讀教學課堂，打通情感教育的渠道

（1）引導學生找到與作者情感的共鳴點。傳統閱讀教學偏重于用教師的分析來代替學生的閱讀實踐，使學生游離于文本之外。新型課堂可利用多媒體設置情境，聲情并茂的朗讀，富有意味的提問等，使學生實現“閱讀前懸浮的心理期待——閱讀時豐富的心理體驗——閱讀后美好的心理活動”這一過程，找到與作者情感的共鳴點。

（2）引領學生找到與教師情感的共鳴點。教師平時對學生的情感投入、上課時的情緒表達、營造的課堂氛圍，都決定了與學生之間的情感溝通是否順暢。當老師真心誠意地對待學生，學生自然因此聽之、信之、從之，把老師的要求內化為自身的要求，學生與老師之間、與作者之間的真摯情感和諧共舞，情感教育的成效也就指日可待。

（3）引動學生找到與同伴情感的共鳴點。語文新課標指出：“語文課程必須……充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生在積極主動的閱讀活動中，得到獨特的感受，有所思，有所悟，也有所疑。課堂上，老師要還給學生足夠的時間，引動學生討論交流、質疑答疑，使他們尋找到與同齡人情感的共鳴點。

四、強化寫作訓練，拓寬情感教育陣地

“言為心聲”，學生的作文往往能展現出他們的喜怒哀樂。有些初二學生會寫到受不了父母的嘮叨、在星期天打了一整天的電腦游戲、考試失敗等，這就需要語文教師有一雙慧眼，去發現學生情感世界的端倪，既要尊重他們的真實表達，又要注意其內容的價值取向；既點撥他們學會處理生活中的問題，又指導他們學會在作文中如何謀篇布局、巧妙立意。比如教學生認識到父母的嘮叨其實也是一種愛，一種看似瑣碎實則一往情深的愛……學生的作文應該成為師生情感溝通的橋梁，教師要善于體察學生的心聲，除了用筆墨傳情，必要時還可以和學生面談，以加強溝通效果。

面對學生的“初二”現象，語文教師不必如臨大敵，應該相信，我們用源源不斷的愛和智慧，一定能對學生做好情感教育工作。

參考文獻：

1.陳小英，于漪.于漪與語文教育[M].北京:國際文化出版公司，2003

2.李明偉．淺探初中語文課堂教學改革的有效化［J］．時代教育，2008，( 11)