讓文言文教學活起來

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0066-02

文言文是中華傳統文化的精華，一個民族之所以生生不息，主要是靠文化來維系?？v觀當今世界，經濟越發達，對本民族文化也越珍惜。將來的社會越來越強調人才的文化素養，加強文言文的學習，正是為了實現這一目標。因而對青少年進行民族傳統教育有必要性和迫切性。而文言文在語文課本中占百分之三十，可見其教學的重要性。

《全日制義務教育語文課程標準》中指出：“初中生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩篇80篇”。在初中課本第三四五六冊中的文言文單元提示中都有這樣的建議：誦讀背誦、積累一些常見的文言詞句、積累精彩語句、了解相關篇目的文學常識、理解基本內容、人物形象、品味語言等具體目標。為了達到目標，只有采取有效地教學措施使文言文課堂教學活起來，高效優質。我在初中文言文的教學思路和對策上，做了如下有效的探索。

一、在“讀”中活起來

讀文言文，就是讀懂古人的語言。在讀中了解古人的遠大志向、人格；英雄故事；讀出人情世故來；讀出社會百態來；讀出忠孝雅誠來……在讀中培養學生的誦讀習慣和文言語感來。

在教學中，我把讀放在第一位。讀時學生可以如入無人之境的朗讀。要求學生做好以下幾方面：（1）邊讀邊把下行中字音字義詞義注入文中，把多音字通假字做上記號，以便在讀中識字和詞；（2）讀時通過注釋和工具書了解作者及生平和有關作品、寫作背景；（3）讀中注意語句的停頓語氣、讀出文言文中的反問語氣、疑問語氣、感嘆語氣等語氣來。把文言文讀的抑揚頓挫，讀出文言文的原汁原味來。

二、在“譯”中活起來

所要學的文言文，學生通過反復誦讀，解決了字音和一些字詞的問題，就應該讓學生把它譯成現代漢語，以便更好的理解內容。譯，就是有效的指導學生把文言文準確地翻譯成現代漢語。譯時應告訴學生方法。以直譯為主，意譯為輔。啟發學生用學過的文言文方法詞義來譯新學的文言文語句，舉一反三，努力發現其翻譯規律，以便更好的駕馭文言文。

三、在“探析”中活起來

對一篇文言文來說，探析就是質疑就是弄懂內容。

析——文言文譯后就是一篇現代文了。那就應該引導學生探究內容、人物性格、語言了。先通過寫作背景使學生進入作品的特定環境中，去探究文章內容、人物形象以及文章的結構、敘事的方法、人物描寫方法；探究作者的思想感情、語言特點等。從而在研究中，啟發學生“以讀促寫”，借鑒古人的為文之道，提高寫作能力；也可以讓學生走近作家走近古代社會，了解當時的社會習慣、文化體制、文學史、社會歷史、說話的技巧……滲透了歷史思想品德等學科的知識。在學中了解過去，更好的面向未來。

四、在“品悟”中活起來

文言文是中華民族的傳統文化的精華，蘊含了中華民族的精神。集古代的歷史、思想文化于一體，是很值得品味的文化。在文言文教學中，教師應積極引導學生品味它的語言、品味它的思想精神，發現文言文中的無窮妙趣。

1.品語言之美

文言文語言樸素、自然、精煉含蓄。如《與朱元思書》中，“山川之美，古來共談，從流飄蕩，任意東西……從富陽至桐廬，奇山異水，天下獨絕”，簡單樸素的幾句話里，卻寫出了山異水異的特點。

文言文語句還講究形象鮮明與生動。許多作品中，廣泛地運用了比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，力求語言形象鮮明，生動傳神。文言文的語言還富有音樂美與聲韻美。在品中再現作品的音節美妙。

2.品句式之美

古代散文中的句式美往往表現為兩個方面：一是整齊美，二是參差美。前者在駢文和賦文中表現突出。后者指在語言形式上有規則的錯落，從而給人以美感。

3.品結構之美

文言文結構嚴謹，極盡渲染夸張之能事。如《陳涉世家》中開頭寫陳涉有“鴻鵠之志”，后寫他領導起義；先寫“天下苦秦久矣”，后寫諸郡縣殺吏應陳涉等形成前后的照應，文章結構嚴謹。

4.品作者情感，培養學生的藝術素養

“文章不是無情物”。文言文是人類情感的載體。古人的喜怒哀樂、悲歡離合，都在文中淋漓盡致地演繹。品讀中，讓學生得到美好情感的熏陶和崇高人格的歷練，來培養學生美好的情感和藝術素養。如《陳涉世家》讓學生有遠大理想，《愛蓮說》讓學生感悟“出淤泥而不染”的人格魅力，《五柳先生傳》也讓學生品味了高潔的人格；《出師表》讓學生感悟到諸葛亮的忠心和軍事才能……品悟文言文的過程，就是培養學生的美好情感和享受生活中的美和積累藝術素養的過程。

五、在“歸納積累”中讓知識活起來

語文是一個長期積累并在生活中運用的過程。學習文言文更應該注重“歸納積累”。將前面讀、析、品、悟中所學歸納。文言文應注意以下幾方面積累：字音字形積累、字義古今異義的詞積累、通假字積累、特殊句式積累、名言成語精彩語句的積累、相關文學常識的積累、學習方法和學習過程的積累。在積累中學會用舊知識學習新知識。

總之，在初中文言文教學中，只要做到以讀為主，以讀帶賞，在讀中積累。把“讀——譯——析——品——積”五步落實到實處，使文言文教學活起來，做到優質高效。那么學生的文言文水平一定會提高，也一定能達到課標目標。