巧用電教媒體 優化課堂教學

【摘要】把電教媒體引入語文課堂，在課堂教學中發揮其優勢，把學生從有限的空間，引到了無限的探索奧秘的世界里去，提高語文課堂教學效率。

【關鍵詞】電教媒體 優化 課堂教學

【中圖分類號】G622.4【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0069-02

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，電教是課堂教學的重要手段，把電教媒體引入語文課堂，在課堂教學中發揮其優勢，能收到渲染課堂氣氛、激發學生興趣、增加教學容量、提高教學效率的效果。如何運用電教手段來實現優化語文課堂教學呢？

一、借助錄音錄像，激活課堂情趣

１.運用電教手段，激發學習興趣

在新課開啟時播放與課文內容相關的樂曲，能很好地撥動起學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中。如教學《劉三姐》一文，可播放歌曲《山歌好比春江水》導入，學生在美妙的音樂中，開始產生對劉三姐的興趣，學完課文后，又可插播膾炙人口的《什么水面打跟斗》，讓學生感受到劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。這樣，讓音樂和語文融為一體，可以很好地調節學生情緒，使他們更樂于聽，樂于學，在怡情悟性中欣賞作品，陶冶情操，增添了無限的學習樂趣。

２.播放錄音范讀，喚起朗讀興趣

古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。再說，書讀百遍，其義自見，在反復的誦讀中，學生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而恰當地運用電教手段，則能有效地指導學生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。

教師用錄音播放語言標準且富感情的課文朗讀，讓學生邊看邊聽，當學生的情弦被撥動起來后，對課文具體而真切的美感體驗就油然而生了。這樣，學生不但自然而然地感受到詩中的美，還大大增強了他們朗讀詩歌的興趣。

３.配樂啟發想像，靜中思動

想像，是借助表像在腦中創造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想像的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。

教《驚弓之鳥》一課時，我讓學生觀看“更羸‘射’鳥”的投影片后思考：“圖上畫的是更羸拉弦前，還是拉弦后？”學生據圖聯想，靜中思動，進行了合理的想像：有的說：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下來了，就說明已拉過弦了。”有的說：“大王在摸胡須，好像感到驚奇，衛兵的臉上露出了贊嘆的神情，從這里可以看出更羸已拉過弦了。”我又問：“你若是圖中的一個衛兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下來，你當時會怎樣？”我又讓幾個同學進行表演。表演后，學生發表意見：“演更羸的同學很自信，很老練，有點射箭能手的樣子，但‘更羸’的神情不太好，太驕傲了點，課文中的更羸比較謙虛，如文中“我可以試試”，說明更贏有了本領不驕傲。”這里借助電教媒體為學生提供了想像的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進入文章的情境之中，使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。

４.錄像播映，加深印象

如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產生了身臨其境的感受，然后再讓學生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學生讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，我把學生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。學生找到了差距，練得更歡了。而學生對這首詩的氣勢和內涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領會。

二、借助投影設備，增強直觀效果

1.巧設板書投影，加大教學容量

投影教學可節省復雜的板書時間，加大課堂教學信息量，使學生在相同的時間內學到更多的知識，提高教學效率。特別學習古詩詞和百花園訓練時，需要板書的內容多，使用投影板書，增加教學信息量及省時的作用就更明顯。

2.運用實物投影，提高訓練效果

實物投影儀的最大好處是對投影材料的要求較低，在課堂教學中，它有“就地取材”、“立竿見影”的特點，這樣做既直觀，又便捷，效果很好。

三、借助電腦課件，提升課堂品位

1.運用現成的教學資源，豐富課堂內容

隨著電腦的普及，現有的教學光盤，豐富多彩的網上資源，都是我們移植信息的重要源泉。如我在教《草船借箭》一文時，就借助了教學軟件中的文字、圖像、錄音材料，使得課堂內容豐富多彩，讓學生在立體化教學中更好地把握課文內容。

2.自制多媒體課件，提升課堂品位

采用多媒體課件教學，要想使課件貼近學生的實際，更應該自己動手制作課件，這樣才能做到有的放矢、因材施教。我在教古詩《出塞》時，便自制了課件，立體化的課件，將詩情、畫意、樂韻和諧統一起來，使學生在課件設置的情境中，在視聽和思維的過程中，生發想像和聯想，感悟詩人表達的思想情感，從而深入理解全詩的感情和意境。

總之，恰當地運用電化教學手段，使之很好地成為課堂教學的助手，會讓學生學得興趣盎然，學得扎實有效， 教師省時、教學高效，收到優化課堂教學的實效，把學生從有限的空間引到了無限的探索奧秘的世界里去。