注重科學(xué)探究 培養(yǎng)科學(xué)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0084-01

科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去探索解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡接受新鮮事物，凡事都想探個(gè)究竟。他們與生俱來就有一種動(dòng)手操作的意識(shí)，因此積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。那么，如何通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣呢？

一、充分準(zhǔn)備，激發(fā)興趣

教師要巧設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生分好小組，選出組長(zhǎng)。明確探究的目的，準(zhǔn)備哪些材料；鼓勵(lì)學(xué)生群策群力，集思廣益，充分發(fā)揮他們的潛能。活動(dòng)前，教師進(jìn)行檢查，對(duì)準(zhǔn)備工作做得突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，準(zhǔn)備欠佳的指出其改進(jìn)的措施。這樣，學(xué)生就會(huì)激情飽滿、興致勃勃地投入到探究活動(dòng)中去。

二、明確分工，體驗(yàn)樂趣

作為教師，必須明確教師與學(xué)生在課堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有這樣，才能順利地開展科學(xué)探究活動(dòng)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究過程中通過學(xué)生們合作、解釋和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，積累一些合作與交流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評(píng)，審視自己的觀點(diǎn)，獲得更正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等。當(dāng)然，這并非易事，要靠長(zhǎng)久的教育才能達(dá)到。

三、活化教材，科學(xué)探究

《科學(xué)》教學(xué)中要樹立“大教材觀和大教學(xué)觀”、“用教材教”的意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究形式的時(shí)候一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材。科學(xué)探究過程有7個(gè)要素，即提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。并不是所有探究過程都要完成這7個(gè)要素，有時(shí)，只有部分內(nèi)容適合科學(xué)探究，并且只涉及部分要素。這就需要教師在備課過程中充分考慮，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的探究形式。“用教材教”的觀念，給了教師、學(xué)生很大的自主權(quán)。如“它們是怎樣延續(xù)后代的”對(duì)各種生物是繁殖的探究，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)生熟悉的或能找到的動(dòng)植物作為研究的對(duì)象，而不必完全依照教材開展教學(xué)活動(dòng)。放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行科學(xué)探究，最后進(jìn)行交流總結(jié)，會(huì)收到事半功倍的效果。

四、充分活動(dòng)，親歷探究

與傳統(tǒng)教學(xué)明顯不同的是：科學(xué)探究性教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者，參與者。比如：提出問題時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生答不出來，教師一著急就直接告訴學(xué)生，教師應(yīng)該冷靜地去引導(dǎo)學(xué)生思考問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功，教師不能立即去做給學(xué)生看，而是應(yīng)該組織學(xué)生去分析問題出在哪兒。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師更要舍得花大量的時(shí)間，讓學(xué)生多用眼“看一看”，多動(dòng)腦“想一想”，多動(dòng)口“說一說”，多動(dòng)手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。讓學(xué)生在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，在探究中，教師要適時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭⒁龑?dǎo)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，相當(dāng)于讓他有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭”，這是他終身受益、可持續(xù)發(fā)展的“本錢”，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出什么結(jié)果，學(xué)生也會(huì)喪失對(duì)探究的興趣和信心。

五、組織研討，充分傾聽

在教學(xué)中，可采取分組研討與全班研討相結(jié)合的方法，即先以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行，再由各實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)研討結(jié)果，然后教師幫助匯總?cè)嘌杏懙摹靶畔ⅰ薄Ｗ寣W(xué)生有足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，不論他們的發(fā)言正確與否，都要認(rèn)真傾聽。小學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，有時(shí)難免會(huì)用不準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己剛剛接觸的問題，這時(shí)教師要理解學(xué)生的語言，引導(dǎo)他們的思維，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的觀點(diǎn)，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

學(xué)生在科學(xué)探究中不斷地成長(zhǎng)，親身經(jīng)歷其中的各種滋味，久而久之，勢(shì)必形成對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。光明的未來將屬于這些富有探究創(chuàng)新精神的新一代。