中小學生課外藝術活動中“舞伴歌”的選材、創(chuàng)編與排練

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0126-01

一、引言

“舞伴歌”是近年來頻繁出現(xiàn)在影視娛樂節(jié)目和各類文藝演出中的一種新型藝術表演形式。在中小學課外活動中，“舞伴歌”是不可缺少的校園文藝活動內(nèi)容之一。它既有強烈的時代感，符合青少年動靜結合的特點，又有雅俗共賞的大眾性，能發(fā)揮學生們想像力和創(chuàng)造力，給學生一個自我展示的平臺；還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體榮譽感。因此，“舞伴歌”這種節(jié)目形式一直深受學生和老師們的喜愛。

二、中小學課外藝術活動中“舞伴歌”的選材

（一）歌曲和伴舞的選材

首先，歌曲的選材應把握內(nèi)容健康、積極向上的原則。其次，歌曲的音域應把握音域跨度恰當、符合年齡的原則。

選擇了恰當?shù)母枨偷扔诖_定了演出的主題和基調(diào)。因此，伴舞一定要圍繞主題、因題編舞。舞蹈種類之繁多，究竟該如何確定伴舞的舞種呢？筆者在實踐中總結了以下幾點：

首先，反復聆聽歌曲音樂，理解歌詞內(nèi)容，確定主題和題材。其次，根據(jù)主題和題材再選擇伴舞舞種。

（二）演唱者和伴舞者的選才

一是演唱者的選才。演唱者應具備以下基本條件：1.愛好聲樂表演，有良好的心理素質(zhì)和一定的演出經(jīng)驗；2.有較好的音樂素養(yǎng)，能夠理解和詮釋音樂作品；3.有較好的嗓音條件，能夠運用科學的發(fā)聲方法；4.有良好的合作精神和協(xié)作能力。二是伴舞者的選才。首先，確定舞蹈的形式，用于“舞伴歌”的主要有三種：獨舞、雙人舞、集體舞。獨舞的伴舞者，最好能有好的舞蹈基本功和表演能力，能一人駕馭舞蹈；雙人舞的伴舞者，兩人的舞蹈素養(yǎng)和能力應相差不大，兩人能否配合默契是演出效果的關鍵。集體舞也應考慮整體舞蹈基礎，可安排特別優(yōu)秀的同學作為領舞或主要演員。

作為一名音樂老師要在平時的教學活動、課外活動和比賽中發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才和培養(yǎng)人才，這樣才能在有演出或比賽任務時靈活機動、調(diào)兵遣將。

三、中小學課外藝術活動中“舞伴歌”的創(chuàng)編和排練

首先，構思“腳本”。“舞伴歌”的腳本設計結構可分為：引子、開篇、發(fā)展、高潮和結局。可采取文字和圖片結合的方法，要將演唱者和伴舞者的位置、動作、隊形和情緒都考慮進去，搭起初步的框架，成為排練時的重要依據(jù)。

其次，分層排練。(一)演唱者的排練。分為歌曲演唱訓練和表演訓練。（二）伴舞舞蹈的編創(chuàng)與排練。編創(chuàng)與排練應是一個整體，排練本身就是在進行二度創(chuàng)作，而排練也應該立足于腳本設計。

最后，合作排練。合作排練時應注意幾點：1.突出演唱者的位置，伴舞不要喧賓奪主；2.歌者和舞者動作和隊形要相互協(xié)調(diào)、相互呼應，不恰當?shù)膭幼骱完犘危呐略賰?yōu)美、再有技巧也應舍棄；3.如果歌唱者采用的是有線話筒，還應注意伴舞者不能踩到話筒線，以免發(fā)生事故。

由于中小學生的年齡、心理、生理特點不一樣，在為中學生和小學生編排“舞伴歌”時也應有所區(qū)別。小學生舞蹈編排的動作設計，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。小學生處在生理上發(fā)展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了少兒動作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡單、生動、明快、富有少兒情趣和生活氣息，具有形象性，能反映少兒天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的動作；中學生的心理、生理日漸成熟，理解能力、模仿能力和創(chuàng)造能力更強，骨骼發(fā)育基本成型，肌肉控制能力、收縮力、平衡力和控制力大大增強。因此，在舞蹈編排上能予以較難的動作和技巧，在隊形變化上也可以更豐富多樣。

四、中小學課外藝術活動中“舞伴歌”的演出過程中注意的問題

彩排時應注意以下幾點問題：1.注意服裝的顏色是否符合歌曲的主題，歌者和舞者的服裝款式和色彩是否協(xié)調(diào)，舞者裙子是否太長，容易被踩到；2.化妝的人員、妝面的色彩、發(fā)型和發(fā)飾是否協(xié)調(diào)；3.演出時如果播放碟片，應在演出場地的影碟機內(nèi)試播幾遍，還應準備備份光碟，有備無患；4.演出時上場下場的組織，謝幕動作與隊形的設計；5.演員熟悉演出場地，尤其是集體舞時，應指導演員事先踩好點，對好中線，以免發(fā)生偏臺；6.燈光明暗的處理，應告知燈光師，甚至彩排預演時調(diào)試好；7.做為指導教師，要盡可能的細心考慮可能出現(xiàn)的問題，做好預案工作。

總之，“舞伴歌”是歌舞混生的回歸，它的表演的最高境界應是渾然天成，融為一體。在當今中小學課外藝術活動課“舞伴歌”的作用和地位是不言而喻的，作為教師要不斷完善和提高自己的藝術水平，將中小學課外藝術活動課“舞伴歌” 發(fā)揚光大，賦予“舞伴歌”新的藝術生命。

（注：本文曾獲得2011年湖北省中小學音樂教育優(yōu)秀論文評比一等獎）