淺議運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)的益處

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)功能，對(duì)于歷史教學(xué)是非常有用的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題，尤其是有利于在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些都在很大程度上超越了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 運(yùn)用 歷史教學(xué) 益處

【中圖分類號(hào)】G633.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0127-02

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，通過(guò)教與學(xué)相互作用的過(guò)程，以達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能的終極目的。想要把教與學(xué)這兩個(gè)積極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，信息技術(shù)的有機(jī)應(yīng)用無(wú)疑起到良好的橋梁作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。歷史課教學(xué)擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授、思想教育和能力培養(yǎng)三大任務(wù)。在教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下人們已越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源功能的開(kāi)發(fā)與利用。因此把信息技術(shù)從輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流方面的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合追求的目標(biāo)。

首先，應(yīng)用信息技術(shù)輕松解決教材中的重、難點(diǎn)問(wèn)題

歷史是人類過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)世界中不可能重演。這個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來(lái)了困難。特別是一些不易說(shuō)明、頭緒較多的歷史知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒質(zhì)很難具體形象地加以描繪，而運(yùn)用多媒體技術(shù)于教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，做到視聽(tīng)并用，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合更有利地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想、優(yōu)良道德情操的教育

教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓歷史通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。正如美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我仍然深刻的記得在觀看《南京大屠殺》的歷史視頻和圖片資料時(shí)，那些捏緊拳頭憤怒的熱血學(xué)生，他們雖處和平時(shí)代仍不忘國(guó)恥。因此要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育，就可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬教育渠道，強(qiáng)化歷史課教學(xué)的德育功能。

第三，作為中學(xué)歷史教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，在歷史教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，為歷史教學(xué)開(kāi)辟一片嶄新的天地

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)不再是傳授書(shū)本知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)“情境”、促成“協(xié)作”、提供“會(huì)話”的平臺(tái)和引導(dǎo)“意義建構(gòu)”。師生之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。這是一種開(kāi)放交互式的學(xué)習(xí)模式。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。并且還可以讓學(xué)生參與一些課文的課件制作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集歷史資料，為學(xué)生提供一些比較常用、功能較強(qiáng)的搜索網(wǎng)站。通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獨(dú)立獲取歷史知識(shí)的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的運(yùn)用有機(jī)地融合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)技術(shù)、用技術(shù)。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

在歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)畢竟還是一個(gè)新生事物，需要教師不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。在教學(xué)設(shè)備和技術(shù)日趨成熟的情況下，教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和實(shí)踐能力是最關(guān)鍵的。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)上，應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，要不斷跟上教育教學(xué)的發(fā)展，“對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)不再是僅供選擇的和非必要的，你必須發(fā)展在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的能力。我們要盡可能熟練地、廣泛地運(yùn)用新的技術(shù)，不斷取得進(jìn)步”。

參考文獻(xiàn):

1.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》

2.《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》