讓語文課堂教學流淌濃濃的兒童文化

著名語文特級教師周益民是這樣說我們的語文課堂的：語文，似乎生來就是為著放飛兒童的多彩的夢而存在的。在這兒，荷花會與\"我\"共舞，小蝌蚪在著急地尋找著媽媽，多希望賣火柴的小女孩來到我們中間……多少個方塊字連綴在一起，仿佛有了魔力，讓人產生奇思妙想。這充分說明語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才有意義。語文承載著人類文化和生活經驗，面對正處在童年階段的孩子，教師應該以快樂、自由來填充語文課堂。由此，感悟童年、抒寫童年應成為語文課的重要組成部分。作為教育者我們應該懂得，每一個社會群體都有屬于自己的獨特的行為方式和相互認可的游戲規則，也就是說有自己獨特的文化特征。兒童群體也是如此。兒童有自己的文化，有自己認可的規則，教育只有順性而導才能取得成效。那么如何讓兒童文化流淌在我們的語文課堂中呢？我認為下列做法還是有效的：

一、搭建起兒童文化與成人文化之間溝通的橋梁，讓課堂教學流淌濃濃的兒童文化

課堂是兒童發展汲取營養的重要場所，也是兒童花費時間最多的場所。要想課堂教學體現兒童的文化，那課堂上必須得尊重兒童，以學生為主體。兒童文化的精神是自由和平等，兒童渴望并喜歡能給他們自由平等的老師。可這樣的愿望我們的老師能給予嗎？要知道我們每位教師都是從童年走來的，都是曾經的兒童，那我們的教育教學為什么就不能蹲下來呢？新課改以后小學生的語文教材不僅選文文質兼美，而且密切聯系了孩子們的經驗世界與想像世界，這就為我們走向兒童提供了條件，在教學中我們可以較多的以學生的\"親歷實踐\"替換教師的\"繁講冗析\"，用師生間充滿魔力的心靈對話打造出美輪美奐的詩情新課堂。

在課堂上，教師用聊天的方式，把學生看作心上的朋友，讓學生在輕松、自然的氛圍之中入情入境，不僅掌握了知識，加深了對文本的理解，而且超越了文本。這樣的課堂對學生而言，絕不僅僅只是充盈詩意的解讀，更稱得上是飛揚激情的脈動！

二、教師應該為孩子設置一個個具體生動的情境，讓孩子在玩中實現個性完善，豐富經歷與體驗

在課堂學習中，每個學生都是有血有肉、有思想情感、有個性的生動活潑的個體，因而他們都有自己的\"文化\"。作為教師必須了解學生文化的特點，用心去觸摸，以平等、欣賞的態度接納學生的文化，才能真正把握時機，起到最佳的教學效果。如果我們要問一下孩子，是喜歡參加孩子們的聚會，還是喜歡做作文？答案肯定是喜歡參加孩子們的聚會。玩是孩子們的生活方式，失去了這種生活方式，就意味著剝奪了他們生存的價值和意義，兒童大都是在玩中實現個性完善與成熟的。要知道，讓孩子上街去捉一次錯別字比你在作業本上給他改5遍甚至10遍效果要好得多；帶孩子去田野，孩子的筆下才會有藍天白云的美麗、泥土野草的清香。

當然把課堂放到大自然去只能是少數幾次，大多數的教學還是在課堂中，這就要求教師應該為孩子設置一個個具體生動的情境，以引起學生的親切感和新鮮感，從而調動大腦皮層的優勢興奮中心，使學生在一種輕松愉快的情緒下進行學習和創造。

三、給學生提供展示才華的舞臺，讓學生擁有多方面的滿足和發展

語文的學習是一種個性化的內心旅途，是一個生命的體驗和感悟的歷程。學生的內心的體驗和感悟往往比外在的接受和學習更為深刻，它帶著生命烙印，涌動著生命的激情。教學中我們必須尊重每個個體的智力特點，讓每個個體的特殊才能得到充分展示。21世紀需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要杰出的個人。因此，一個真正關注人的發展的教學設計會關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證。我們每一位教師有責任全面了解每一個學生，注意學生的主體性地位及自身特點，充分理解他們作為獨立的人所具備的與眾不同的思想、精神、氣質、感情，激發他們潛在的想像力和創造力，讓每一個孩子都能在其中尋找到屬于自己的精神家園。

四、尊重學生的獨特體驗，倡導多元解讀，促進學生個性發展。

無論是接受美學還是建構主義，都承認讀者會從不同視角對作品進行多元化、多維度的解讀。這對閱讀教學產生了積極的指導意義。當學生憑借自己的經驗積累和知識結構進行閱讀時，必然會對同一文本從不同角度和層面進行理解，這些理解往往具有不同層次的合理性。教師在這個閱讀教學過程中，最重要的是創造一個寬松、自由和開放的學習環境，能滿足學生個人獨特的學習興趣和需求，以支撐學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體，為學生搭建一個自由構建意義的平臺。

新的課程改革提倡多元化理念，這也是以文為本和以人為本雙重背景下的一種綜合性體現。它要求教師正視學生的差異性、獨特性和多樣性，尊重學生獨特的體驗、感受。只有這樣學生的靈氣，創造性才不會扼殺在我們的手中。

理解兒童文化，走向兒童文化，建設兒童文化是時代的呼喚。教育工作者要把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把創造還給學生，讓課堂充滿智慧挑戰；把精神發展主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。這樣我們的語文課堂就能夠真正成為學生的精神家園。