愛(ài),使孩子們精彩每一天

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0011-02

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：\"教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。\"這種呵護(hù)就是愛(ài)。

工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是我們教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛(ài)也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切;沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像學(xué)生心目中至高無(wú)上的母愛(ài)，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)特有的道德準(zhǔn)則。

一、寬容待生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，怎么能將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀课以诎嗌洗罅ν菩羞@樣一種\"處罰\"方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事或準(zhǔn)備第二天的早讀，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們寫一份違紀(jì)心理日記，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，寫的是心理日記不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。這種處罰方式的效果很好。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谥v臺(tái)上面唱歌或者講故事、帶領(lǐng)早讀時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲或投以贊許的目光，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理日記的學(xué)生培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，寫作水平會(huì)提高的很快。第三：可以讓受罰學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

二、熱情地面對(duì)全體學(xué)生

愛(ài)是人的一種基本需要。\"親其師、信其師\"進(jìn)而\"樂(lè)其師\"。我們只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。從事教育事業(yè)多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠(chéng)的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能\"對(duì)癥下藥\"，收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同事比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情，又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

我們不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生;教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛(ài)可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。

三、賞識(shí)教育

每一個(gè)孩子的身上總有閃光點(diǎn)，我們還要有一雙慧眼，要細(xì)細(xì)地觀察孩子的一舉一動(dòng)、一言一行。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我的確氣惱萬(wàn)分，但只要我一平靜下來(lái)，就不會(huì)忘記在指出他錯(cuò)誤加以批評(píng)的同時(shí)，更要提出他最近進(jìn)步的一面給予鼓勵(lì)。\"你最近有了很大的進(jìn)步，我真為你高興。也經(jīng)常在爸爸媽媽和同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)你。你高不高心?可今天……這件事，你的確做的不對(duì)。不過(guò)，我相信你一定會(huì)吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。更相信你一定會(huì)及時(shí)改正，不會(huì)再犯了，對(duì)嗎?\"這是我在處理\"問(wèn)題學(xué)生\"發(fā)生問(wèn)題時(shí)經(jīng)常說(shuō)的話。

四、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

多年來(lái)，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識(shí)，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過(guò)程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級(jí)，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的管理才能;有的會(huì)畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了\"干部終身制\"，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生\"競(jìng)爭(zhēng)上崗\"，使人人都有機(jī)會(huì)。

五、用活動(dòng)教育學(xué)生

豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開(kāi)展一些符合他們年齡特征的活動(dòng)，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？為此我組織了各種形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，如\"我與安全同行\(zhòng)"、\"講故事比賽\"、\"寫字比賽\"等一系列活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)一段時(shí)間出現(xiàn)的種種問(wèn)題，及時(shí)利用班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。豐富多彩的活動(dòng)就像催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力和朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂(lè)。

做教師這行，要甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，不以物喜，不以己悲，讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。