立足綜合、重在實(shí)踐、志在創(chuàng)新

【摘要】\"綜合實(shí)踐活動(dòng)\"是人教版實(shí)驗(yàn)教材所增設(shè)的新教學(xué)模塊，其課程設(shè)置的精髓即在于\"綜合\"，其教學(xué)特點(diǎn)就是通過(guò)\"實(shí)踐活動(dòng)\"培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。也正因?yàn)樗鼘?duì)傳統(tǒng)教學(xué)的\"破冰\"之舉，使得我們這些在傳統(tǒng)教學(xué)中成長(zhǎng)的教師措手不及，如何正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，繼而有效地開(kāi)展活動(dòng)？本文以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為藍(lán)本，提出走出誤區(qū)準(zhǔn)確定位活動(dòng)目標(biāo)和要求；科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用；精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力；重視評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展等四個(gè)途徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng) 內(nèi)涵 組織形式 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G250.73 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0013-03綜合實(shí)踐活動(dòng)是在小學(xué)階段有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是小學(xué)新課程改革的真正內(nèi)涵之所在。如何上好\"綜合實(shí)踐活動(dòng)\"成為每一個(gè)教育工作者的重大挑戰(zhàn)，下面筆者嘗試結(jié)合自己對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究和課堂實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的粗淺理解。

一、品讀\"綜合實(shí)踐活動(dòng)\"的豐富內(nèi)涵

(一)把握實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的綜合性

實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科課程領(lǐng)域之間既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，而實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中得以拓展和加深。在實(shí)施具體的活動(dòng)主題的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一學(xué)科的具體任務(wù)上，而應(yīng)注重各學(xué)科任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。

(二)把握實(shí)踐能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性

為了便于研究實(shí)踐活動(dòng)，筆者把整套小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中提出的實(shí)踐活動(dòng)參考內(nèi)容整理了一下。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容安排分為兩個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)具體化的實(shí)踐活動(dòng)。第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和思維發(fā)展，同時(shí)還要求學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的各方面知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，其思維層次與能力培養(yǎng)是從低到高，從具體到抽象，逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的。

(三)把握活動(dòng)素材的生活性

實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)素材的設(shè)計(jì)上也能體現(xiàn)出新課程改革的理念，力求通過(guò)解決學(xué)生容易接受的且熟悉的生活問(wèn)題的形式，為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)綜合能力的素材和空間。

二、體味獨(dú)特的課程組織形式

(一)活動(dòng)形式多樣性

由于實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣性，解決問(wèn)題策略的復(fù)雜性，導(dǎo)致教學(xué)形式必然是多種多樣的。其常用的基本課型有：選題指導(dǎo)型 、方案設(shè)計(jì)型、知識(shí)普及型等。具體實(shí)施中，在課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，應(yīng)從課程目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程等方面綜合權(quán)衡，有所側(cè)重。

(二)活動(dòng)評(píng)價(jià)的全程性

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果，更要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)做出合理、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得要以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程可以分為三個(gè)部分：活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后。活動(dòng)前評(píng)價(jià)的是收集整理資料、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的情況，活動(dòng)中評(píng)價(jià)的是自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出設(shè)想、尋求解決辦法。活動(dòng)后主要評(píng)價(jià)的是能開(kāi)展后續(xù)研究，能否正確評(píng)價(jià)自己和同學(xué)。評(píng)價(jià)的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。同時(shí)結(jié)合自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)作出一個(gè)全面的評(píng)估。評(píng)價(jià)是根據(jù)具體的活動(dòng)主題和學(xué)生的情況來(lái)決定評(píng)價(jià)的形式。無(wú)論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察，通過(guò)觀察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

(三)活動(dòng)主題實(shí)施的時(shí)間周期性

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程不同，它的教學(xué)呈現(xiàn)主題性，一個(gè)教學(xué)主題需要3-5課時(shí)不等的教學(xué)時(shí)間。但現(xiàn)在不少地方開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源包，有的地方和學(xué)校干脆把資源包當(dāng)作\"學(xué)科性教材\"來(lái)使用，按照學(xué)科課程的課時(shí)安排的方式來(lái)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間，一課一課地在課堂上教，一兩節(jié)課就完成一個(gè)活動(dòng)主題，一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)主題數(shù)目過(guò)多，預(yù)設(shè)的成分太強(qiáng)，學(xué)生的活動(dòng)主題缺乏充足的時(shí)間和必要的活動(dòng)周期。筆者認(rèn)為在活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)上，減少每學(xué)期的活動(dòng)主題數(shù)量，保證學(xué)生對(duì)自己感興趣的活動(dòng)主題有充足的活動(dòng)時(shí)間，在各階段能夠深度實(shí)踐。小學(xué)中年段適當(dāng)設(shè)計(jì)一些\"小主題、短作業(yè)\"的活動(dòng)主題，但也應(yīng)保證學(xué)生有時(shí)間完成各階段的活動(dòng)任務(wù)。學(xué)校高年段應(yīng)適當(dāng)增加\"大主題、長(zhǎng)作業(yè)\"的活動(dòng)主題，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期深度參與一個(gè)或兩個(gè)活動(dòng)主題的完整的實(shí)踐過(guò)程。

三、開(kāi)展 \"綜合實(shí)踐活動(dòng)\"的有效途徑

綜上所述，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生能參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，真正培養(yǎng)綜合能力呢？這是每一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)都應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談開(kāi)展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一些教學(xué)策略。

(一)準(zhǔn)確定位活動(dòng)目標(biāo)和要求

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是人教版教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種新的嘗試。因此它在教學(xué)目標(biāo)的定位上與我們的常規(guī)課有所不同，它重視的是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)調(diào)查、交流、討論、應(yīng)用等形式主動(dòng)對(duì)各種能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略。所以在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們老師應(yīng)該準(zhǔn)確定位活動(dòng)目標(biāo)和要求，切不可走入以下誤區(qū)。

1.一味地追求課的\"內(nèi)容含金量\"，變相上成學(xué)科知識(shí)課，讓能力培養(yǎng)成為鏡花水月。

2.為活動(dòng)而活動(dòng)，忽視了從直觀上升到抽象的過(guò)程，綜合能力原地踏步。

同時(shí)，在活動(dòng)目標(biāo)的定位上還要體現(xiàn)以學(xué)生為本的層次性。

(二)科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。\"生活中的數(shù)學(xué)\"包括兩方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去。教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實(shí)踐活動(dòng)的主題。通過(guò)對(duì)這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在商業(yè)、科技、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性、可操作性。教學(xué)中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應(yīng)的活動(dòng)。

(三)精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；三是探索研究，解決問(wèn)題；四是匯報(bào)交流，啟發(fā)深究；五是評(píng)價(jià)激勵(lì)，收獲成果。

首先，做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四) 重視評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展

當(dāng)前，綜合實(shí)踐活動(dòng)雖已全面鋪開(kāi)，卻沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的重視。原因之一就是綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)措施沒(méi)有跟上來(lái)，它不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。而實(shí)際上，有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，能培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這是一條能釣大魚(yú)的長(zhǎng)線，將會(huì)對(duì)學(xué)生終身受益。所以，我們必須重視評(píng)價(jià)方式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生們的重視。

1.評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來(lái)評(píng)定、激勵(lì)。學(xué)生自評(píng)是評(píng)價(jià)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參與小組和班級(jí)活動(dòng)中與人合作的態(tài)度，以及是否能認(rèn)真參加，是否做出了成績(jī)等。

其次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，要求家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子的變化，這樣有助于家長(zhǎng)搜集孩子發(fā)展的一切資料，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中也能體驗(yàn)到孩子的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展?jié)撃埽窒淼胶⒆訉W(xué)習(xí)的成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生共同探討新知的過(guò)程，教師評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的支持和幫助，也為教師的教學(xué)過(guò)程提供改善的依據(jù)。

2．學(xué)生成長(zhǎng)袋評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在過(guò)程的評(píng)價(jià)，建立\"成長(zhǎng)袋\"是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。我們可以讓學(xué)生建立自己的成長(zhǎng)袋，要求學(xué)生將活動(dòng)中的點(diǎn)滴情況記錄下來(lái)放入成長(zhǎng)袋。通過(guò)這些材料的積累，能讓學(xué)生更深入地了解、肯定自己的能力。同學(xué)之間也可以互相交流成長(zhǎng)袋，這樣既能看到自己的進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并與他人分享自我探索的體會(huì)和成功的喜悅。有計(jì)劃地提升老師自身的綜合素養(yǎng)。

\"實(shí)踐與綜合應(yīng)用\"的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用，同時(shí)也為教師創(chuàng)造了探索的舞臺(tái)，為教師施展自己的綜合才能、開(kāi)展教學(xué)研究提供了廣闊的天地。但它還沒(méi)有固定的模式，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)還有一定的局限，有待于各位教學(xué)專(zhuān)家的進(jìn)一步實(shí)踐與探究。

參考文獻(xiàn)：

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