挖掘音樂潛能,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0015-01

人腦，它并不比一個(gè)西柚大多少。但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。它是屬于你的。

人腦，大體說來，可分為二部分：大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂創(chuàng)造性活動。故而挖掘大腦右半部分潛能，也就是說，上好音樂課，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，有不可低估的作用。因此，搞好音樂課的教學(xué)，既能提升學(xué)生的整體素質(zhì)、人格品味，又能很好推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

普通學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)美國馬里蘭州洛克威爾市特定論斷研究會的調(diào)查與研究，學(xué)習(xí)方式主要有三種：動覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、視覺學(xué)習(xí)。能夠囊括并能很好的發(fā)揮的學(xué)科，也恰恰是音樂課。如何更好地搞好音樂課的教學(xué)，本人認(rèn)為也可依理從以下三方面著手：

一、口頌--領(lǐng)會文學(xué)韻味，激活音樂細(xì)胞

\"深夜花園里，四處靜悄悄，只有風(fēng)兒在輕輕唱；夜色多么好，心兒多爽朗，在這迷人的晚上......\"朗誦著名前蘇聯(lián)馬都索夫斯基的《莫斯科郊外的晚上》詞，讓人頓感一種月明、風(fēng)清、水秀、人怡的美麗夜晚，配以叮當(dāng)流水，悠揚(yáng)歌聲，美麗的心上人，使人如癡如醉，宛然仙境仙人。絕大多數(shù)的歌曲歌詞，大抵以一種如詩如畫的文學(xué)樣式，渲染一種理想情調(diào)，堪稱是文學(xué)精品。如能很好的朗誦，把握詩情畫意，文學(xué)韻味，不僅能很好地通過音樂提升主題，也能激活自身的音樂細(xì)胞。因此，加強(qiáng)對歌詞內(nèi)容的朗誦、欣賞、領(lǐng)味，具有十分重要的作用。

二、心會--體味節(jié)奏感，醞釀音樂旋律

節(jié)奏感是學(xué)好音樂的一個(gè)重要內(nèi)容，況且人類社會音樂的起源，中外有幾種不同的說法。作為中國，一種普遍認(rèn)知的說法是可以追溯到非常古老的洪荒時(shí)代。在人類還沒有產(chǎn)生語言時(shí)，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱等來表達(dá)自己的意思和感情。隨著人類勞動的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動節(jié)奏的號子和相互傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂雛形。上好音樂課，強(qiáng)化節(jié)奏感的訓(xùn)練，是根本之根本。我的做法主要有三步：一是根據(jù)節(jié)奏的長短、強(qiáng)弱，利用學(xué)生的擊板、拍手、跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，領(lǐng)會音樂的律動；二是閉目拍擊，既分清節(jié)奏，又集中精神準(zhǔn)確拍擊，享受節(jié)奏的優(yōu)美旋律；三是根據(jù)已學(xué)知識，創(chuàng)作節(jié)奏樂曲，特別是 、 等不同節(jié)拍編制、節(jié)奏表演，學(xué)生的盡情、激情、熱情、歡情，把課堂的喜悅氣氛推向了高潮，學(xué)生也在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下，翩翩起舞。只有真正、親為體味音樂的節(jié)奏感，醞釀音樂的旋律，才能更好投入，更好領(lǐng)會音樂的樂趣。

三、身演--展現(xiàn)音樂天賦，張揚(yáng)音樂個(gè)性

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演、激發(fā)學(xué)生主體和創(chuàng)造的積極性，成為課堂的主人，活動的中心、主角的擔(dān)戴，樹立積極進(jìn)取的信心，并在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美，體驗(yàn)美，領(lǐng)悟成功的喜悅。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要有兩點(diǎn)：

1.課堂上大膽創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生嘗試\"拳腳\"。新型的師生關(guān)系是民主、合作、探究的模式，培養(yǎng)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人的\"四會\"人才。課堂上教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子們走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子們新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。因此，教師要大膽創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟、嘗試、感受，去展示自己的才能，自己的聰明，自己的個(gè)性。

2．憑借大型活動，張揚(yáng)學(xué)生聰明才智。沃倫·巴菲特說：在家學(xué)習(xí)是爬樓梯，出門學(xué)習(xí)是坐電梯，跟隨學(xué)習(xí)是乘飛機(jī)。特別是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)下的綜合實(shí)踐活動，更是提升學(xué)生水平的有效方法。只要有機(jī)會給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，一個(gè)鍛煉的機(jī)會，一個(gè)成功的體驗(yàn)，學(xué)生都能踴躍參與，何樂而不為？學(xué)校每年的\"五四青年節(jié)\"文藝聯(lián)歡會、畢業(yè)聯(lián)歡晚會，都是學(xué)生主導(dǎo)主演，從主持人的服裝、臺詞，節(jié)目的篩選、編排，節(jié)目的編導(dǎo)、演出，都是學(xué)生的\"戲\"。2008年五四聯(lián)歡會\"我秀我精采\"的主題，通過相聲、小品、清唱、合唱、舞蹈、曲藝等多種形式，全方位地展示學(xué)生的聰明才智、藝術(shù)才華。學(xué)生的音樂天賦、聰明才智，無不歸功于平時(shí)音樂教學(xué)上教師的悉心指導(dǎo)，科學(xué)引導(dǎo)，造就扎實(shí)的基本功，成就音樂個(gè)性。

二十多年的音樂教學(xué)，我有一個(gè)深深的認(rèn)知：那些活躍在學(xué)校大型活動舞臺上的學(xué)生，十之八九都是那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。音樂天賦的挖掘與培養(yǎng)，無疑對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)，有一定巨大的作用。因?yàn)橐魳肥怯脴O富想像力的旋律、優(yōu)美的和聲、誘人深思的變調(diào)和不同的節(jié)奏等手段構(gòu)成一副色彩斑斕的音樂畫面，使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放、起伏，而這正是科學(xué)家的思維方式。這當(dāng)另作別論，但較好的音樂教學(xué)，挖掘音樂潛能，提升整體素質(zhì)，推動學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，有不可低估的內(nèi)在動力。