巧用多媒體提升歷史與社會課堂教學效率

【摘要】在初中歷史與社會課堂教學中，巧用多媒體技術能收到以下作用：創設情境，激發學生學習興趣；化抽象為形象，有利于教師突破教學重難點；使知識系統化培養學生思維能力和創造力；優化歷史與社會教學的德育功能，提高學生思想認識。多媒體課件作為新的教學手段，還增強了學生的參與意識，激發了學生的創造思維能力，為提高教學質量、培養高素質的人才創造了極為有利的條件。

【關鍵詞】多媒體 歷史與社會 課堂教學效率

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)04-0018-01

為全面實施素質教育，優化課堂教學，提高課堂效益，多媒體電化教學正逐步走入歷史與社會課堂。它改變過去只依靠圖表、地圖、圖片以及粉筆的換色等傳統教學手段，這種教育技術手段綜合運用聲音、文字、圖文并茂，聲像并舉，視頻影像等媒質，運用于歷史與社會課堂教學，可以有效地渲染課堂氣氛，還可以創設情境啟迪學生的思維，同時也能更好地激發學生學習歷史與社會的興趣，增強了學生主動參與學習的意識，使學生的想像力、創造力得到了充分的發揮，從而有效地提高歷史與社會課堂效率。

一、創設情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在教學中運用電視錄像、投影、電影剪輯、幻燈等多媒體教學手段，就可以打破地域的限制，把教學內容以多種形式呈現在學生面前，產生動靜結合畫面，使枯燥的概念、歷史材料變得直觀化、具體化，使學生產生如觀其人，如聞其聲，身臨其境的感覺。給學生以形象的感性認識，激發學生的學習興趣和動力，喚起想像力，加深了印象，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好的狀態，取得事半功倍的效果。

如在學習《抗日戰爭勝利》時先播放影片《南泥灣》片段，然后，指出：此片反映了什么時期掀起的什么運動？誰還能列舉出中共在抗戰困難時期采取了哪些措施？這些措施起了什么作用？從而激發了學生的興趣，吸引了學生學習新知識的積極性。

二、化抽象為形象，突破教學重難點

歷史事件總要發生在具體的地點，歷史人物總要在一定區域內活動，地理位置的確立與變化，但在現在生活中不可能重演。這些對學生理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學帶來了難度，特別是有些內容比較抽象、復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生會感到陌生，如果使用傳統的教學手段很難突破這些難點。而運用多媒體教學可變抽象為具體，變無聲為有聲，隨著影像畫面的不斷變化能夠有效地調動學生的各種感觀共同作用，幫助建立起地域空間想像力，解決了過去許多老師難以用語言講清的歷史史實或歷史事件。

三、使知識系統化，培養學生思維能力和創造力

歷史與社會教學中開發和培養智能是歷史與社會教學的最終目的，在智力結構中，思維是智力活動的方法和核心，因此在歷史與社會教學中，培養學生的思維能力和創造力尤為重要，也是現代教育的基本要求，多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂上再現歷史與社會場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富想像，進行積極思考，從而培養學生的觀察力、想像力、綜合分析能力，促進學生成長。

例如八年級學生學習《告別野蠻》第二目\"宏大的工程和精巧的技藝\"時，先播放有關金字塔錄像，引導學生觀察：金字塔外觀宏偉、莊嚴；內部結構復雜，裝飾精致，工程堅固耐久。進而引導學生思考：金字塔象征著什么？在地處沙漠地區，沒有任何現代機械設備的前提下，金字塔是如何建立起來的，它的建造體現了什么？這時學生會根據自己的想像和日常所得到的相關知識，提出許多有趣的方案，這樣就可以使學生在特定的場景下發展思維能力，提高智力水平，既學到了知識，鍛煉了思維，創造能力也得到了培養。

四、優化德育功能，提高學生的思想認識

歷史與社會教學蘊含了豐富的思想教育成分，但在歷史與社會教學中如何使學生在學習歷史與社會的知識同時接受思想教育。教師在教學過程中，抓住時機，利用多媒體技術可以營造感人的情感氛圍，必須使其心靈深處受到強烈震撼，引起學生共鳴，使認識情感升華，并產生價值認同，有利于思想教育在歷史與社會教學中滲透，發揮歷史與社會教學的育人作用。

例如，如講\"宋元文化\"時，講指南針單靠插圖難以理解，而必須通過錄像說出它的裝置方法及應用，體現聲畫結合，視聽結合，再加上教師有感情的旁白，學生不但印象深刻、思維廣闊，而且還知道它遠遠超過同時代的歐洲，因而我們中學生需要以科技武裝自己，不斷接受新知識，學會學習，學會創造，為了祖國的繁榮昌盛，貢獻自己的力量。

總之，多媒體課件已成為優化教學的一種手段，會對教學產生很大影響。它的介入，優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效益，增強了學生的參與意識，激發了學生的創造思維能力，為提高教學質量、培養高素質的人才創造了極為有利的條件。作為新時代的歷史與社會學科教師，我們應迎難而上，不斷克服困難，充分發揮多媒體輔助歷史與社會教學的作用。

參考文獻：

1.池方浩主編.《科教興校的理論與實踐》.大連出版社

2.李學農主編.《多媒體教學優化設計》.廣東高等教育出版社